工具和机械学习课件.pptxVIP

工具和机械;单元介绍提要：;为什么改？;改什么？;怎样改？;修改后的单元特点：;单元内部结构;定滑轮和动滑轮;自行车上的简单机械;使用工具;杠杆的科学;斜面的作用;物质世界;科学概念：;科学探究;过程与方法：;提出问题：;科学探究—收集实验数据;情感、态度

与价值观;重证据：;科学不迷信权威;用科学改善生活;情感态度价值观：;教学难点与建议：;怎样收集数据？;怎样收集数据？;在一大堆杂乱无章的数据中，寻找有用的数据来说明问题也是进行科学探究的一种方法。

数据越多越能说明问题，所以在实验中要收集尽可能多的数据。

;1、使用工具;选用什么工具好

1.要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工具，选择哪种工具更加方便，更加省力？（组内交流）说说分别做这两件事你所选择工具的理由。

2.观察木块中的螺丝钉与铁钉，逐一试用自己的工具，同时体会感受，并选出最适合的工具。观察工具，想一想有什么问题要提？要告诫学生，在试用工具的过程中注意安全。;;本课时重在培养学生对工具研究的兴趣，因此教师要安排足够的时间让学生试用多种工具去取螺丝钉与铁钉，细细体会不同工具的作用（省力费力）；同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。本课时是教材的第一课又是本单元的第一课，。;P3的三件事适用什么工具，说说选择的理由

提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究;建议

杠杆类机械是简单机械的重要组成部分，也是本单元的重要组成部分。

研究杠杆的作用是本单元对简单机械作用进行研究的基础。

在研究杠杆作用的实验中要重视对数据的收集。;2、杠杆的科学;认识杠杆

杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢？

出示杠杆的示意图，认识支点、用力点和阻力点，再引出生活中的杠杆（P4）

;研究杠杆的秘密

出示杠杆尺，观察杠杆尺的结构，将其与杠杆进行对比，认识杠杆尺也是一种杠杆。

让学生在杠杆尺的左边挂上钩码，用手在右边将杠杆撬起来，将手换成钩码试试。体验到可以将杠杆尺左边的钩码看成重物，右边的钩码看成所有的力。;从实验中发现了什么？（力点离支点???远，就会把左边的重物撬得越高。）

让学生在杠杆尺的两边挂上一些钩码，观察两边钩码的情况并

记录、分析活动的数据;3、杠杆类工具的研究;知道杠杆上有三个点：支点、用力点和阻力点位置在不同的工具中有什么不同，能够收集生活中应用杠杆的事例，说说杠杆的作用。

P8是分析和分类杠杆

;;4、轮轴的秘密;C、改变轮或轴的大小，对比变化。

D、让学生尝试将“轮”上挂的钩码作为“所用的力”，将“轴”上挂的钩码作为“重物”，所说轮轴什么时候省力，什么时候不省力。

2、知道螺丝刀和方向盘等都是一种轮轴

;轮的大小对轮轴作用的影响

分析数据

扩展

找一找，说一说在我们的生活中还有哪

些地方应用轮轴？轮是哪个部位？轴是

哪个部位？（P11）;5、动滑轮和定滑轮;旗杆顶部的滑轮

1、研究定滑轮

A．出示定滑轮装置，学生观察。（学生根据教师的演示，装配定滑轮。）

B．观察定滑轮是怎样运动的。（用测力计提升）

C．小结。固定的，不能随重物移动的滑轮叫定滑轮。

D．研究定滑轮的作用。一．能改变用力方向。二.不能省力。

E．实验并交流实验结果。;会移动的滑轮

1．出示动滑轮，观察动滑轮的运动情况。（学生根据演示，装配动滑轮。）

2．小结。随重物移动的滑轮，叫动滑轮。

3．动滑轮有什么作用？（学生重点研究）制定一个探究计划，画出示意图。应用测力计。;注意点

一．在做动滑轮的实验中要注意考虑到摩擦力的存在。它会影响实验的成功。

二．动滑轮的实验，在器材的选择上有些难度。

三．本课可以先不考虑使用测力计。用砝码演示比较直观。;6、滑轮组;滑轮组的作用

1．组装一个滑轮组，实验。

2．在滑轮组上挂100克的重物。学生说说需要多少力才能吊起来。

3．增加一个动滑轮，实验。吊100克的重物需要多少力。

记录数据。;玩小个子战胜大力士的游戏

1．说明游戏规则。

2．安课文介绍的材料，请两位学生进行游戏。

3．让游戏的学生把感受告诉大家。

4．分析，交流。把自己的发现告诉大家。

5．学生尝试用了解的知识解释起重机的工作原理。

;7、斜面的作用;;不同坡度斜面的作用（同一物体在不同坡度上提升的情况）。

（1）用科学的实验和数据作了最有力的证明。那同学们在研究中有没有发现其他问题？或者你从中发现了什么？（学生讨论交流。）

（2）在学生交流的基础上，引导学生侧重于研究在其他因素一定的条件下，坡高一定，坡长不同（即坡度不一）的省力因素，讨论假设猜想并简要说明理由。;联系应用

1、通过上面的研究，我们对斜面这种简单机械有了比较深入的了解，它制作简单，使用省力，在生活中有着广泛的应用，你能用你的“智慧