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中小学实验教学案例

《简单电路》

山西省太原市杏花岭区三桥街小学马彩霞

案例简述：

本课是五年级上册第三单元电学知识的第一课，学生将开展对电

路的研究，虽然只是用基本元件连接成简单电路，用一根导线和一个

电池点亮小灯泡，认识到电、电路，了解简单电路是怎样形成的。尝

试用更多的方法使小灯泡亮起来。明白建立一个电路，需要电池、导

线以及用电器，知道电路中的电流的“推动力”来自电池或电源，知

道电池有两端，一端是+（正极）一端是一（负极），正极的一端有一

个小的突出的金属帽，负极的一端是扁平的，知道小灯泡的灯丝与这

两点连接，一端是螺纹，一端是小黑点。

本课是在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路，从而

知道简单电路作为教学重难点。为了解决重难点，我采取了以下措施：

第一，发现式探究法，我给孩子们准备了一根导线、一节电池和一个

小小灯泡，学生将用这些基本的电路元件开展对简单电路的研究，尝

试用多种方法使小灯泡亮起来。最终认识到电、电路，达到了解简单

电路是怎样形成的目的，教师轻松、学生快乐的解决了教学重难点。

第二，多媒体辅助法。对于头绪较多，时空概念比较强的教学内容，

可以采用多媒体辅助法，这主要是充分利用学生的感性认识，使学生

的第一信号系统与第二信号系统同时发挥作用，以便更有利于教学难

点的突破。如本课中每组都有很多种让小灯泡亮起来的方法，但是不

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能把所有的都一一汇报，这时我采用了白班拖动副本的功能，让孩子

们把探究成果放到白板上，全班学生仔细观察白板，总结出简单电路。

头绪多，方法多，光靠老师讲，学生看，恐怕很难弄清楚，但如果用

多媒体来辅助教学，学生就很容易掌握这些内容。

电和磁现象对于学生来说并不陌生的现象，在日常生活中，学生

几乎天天接触电现象，电灯、电话、电脑电冰箱、手电筒……因为我

们现在正处会于一个电气时代，现在的学生很难在生活中学生对电路

是一个模糊的认识，在教学时学生会很轻松的认想象，过去没有电的

生活会是怎样的。然而电对于学生来说，又是那么神奇，因为从小爸

爸妈妈就说：电是老虎不能摸，甚至有的家长还对学生进行恶意惩罚，

使孩子远离了电，使电被蒙上了一层神秘的外衣。对于磁铁，学生在

幼儿园就与它有了接触，生活中也经常用到它：文具盒、电冰箱、磁

性小黑板等等，五年级的孩子对它是不陌生的。

案例正文：

一、创设情景，引入研究的电路元件

（1）师生问好，仔细观察老师拿着的纸板上有什么？

（2）再仔细观察纸板上小灯泡的变化？

你能猜想一下可能是什么原因会使灯泡亮起来吗？

（教师利用纸板上会亮起来的小灯泡，为学生创设民主、宽松的学习

环境，诱发他们的创新欲望使学生“亲其师、信其道、乐其学”让学

生在心灵愉悦、和谐的氛围进入今天的学习，促进学生的主体发挥。）

二、认识电路元件的构成

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（1）你们仔细观察过这些元件吗？它们都是由什么构成的？现在我们一

起来仔细观察它们。（请同学们打开1号信封观察电池的构造）

A、请孩子们打开1号信封，学生自主观察电池的构成。

学生交流后，把电池放在投影仪上，教师小结电池由正负两极构成。

播放课件，了解电池的内部结构，让孩子们对电池有更深入的了解。

B、请孩子们打开2号信封，学生自主观察灯泡的构成并汇报交流。

生：灯泡有灯丝

生：灯泡有玻璃罩