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七年级下册《少年能自强》学案设计人教版

一、导入新课

(1)在我国教育改革的大背景下，七年级下册《少年能自强》这一章节对青少年的成长教育具有重要意义。根据我国教育部发布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，强化学生自强的意识和能力是新时代教育的重要任务。根据调查数据显示，近年来，我国青少年在学业压力、人际关系等方面面临的问题日益突出，加强自强教育，培养青少年面对困难的勇气和解决问题的能力，已成为教育工作者和家长的共识。

(2)为了有效导入新课，教师可以结合当前社会热点问题，如青少年网络成瘾、学业焦虑等，通过多媒体展示相关案例，引发学生对自强的思考和讨论。例如，展示一位在逆境中坚持学习、克服困难最终取得优异成绩的青少年典型，让学生感受到自强的力量。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享自己或身边人克服困难、实现自我突破的经历，以激发学生的学习兴趣和求知欲。

(3)在导入新课的过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力。为此，可以提前布置预习任务，让学生通过查阅资料、思考问题等方式，为课堂学习做好充分准备。同时，教师可以引导学生关注自身成长，结合《少年能自强》这一主题，思考如何在自己的学习、生活中培养自强品质。例如，鼓励学生在面对学习困难时，学会调整心态，勇于尝试，不断挑战自我，实现自我价值。通过这样的导入方式，有助于学生更好地理解和掌握自强的重要性，为后续课程学习奠定坚实基础。

二、课文理解与探讨

(1)在深入理解《少年能自强》这一课文的过程中，教师应引导学生关注课文中的关键语句和段落。课文通过生动的例子和深刻的道理，阐述了自强的内涵及其对青少年成长的重要性。例如，课文中提到的“自强不息，厚德载物”这一古训，强调了自强不仅是个人品质的体现，更是肩负社会责任的体现。教师可以引导学生分析这一古训在当今社会的意义，并结合实际案例，让学生认识到自强精神在个人发展和社会进步中的重要作用。

(2)在探讨课文内容时，教师可以组织学生进行小组讨论，针对课文中的关键问题进行深入思考。例如，课文中的“少年强则国强，少年弱则国弱”这一观点，引发了学生对于个人与国家关系的思考。学生可以结合我国历史上的少年英雄事迹，如岳飞、文天祥等，探讨在新时代背景下，青少年如何传承和发扬自强精神，为国家的发展贡献自己的力量。此外，教师还可以引导学生关注课文中的情感表达，如对自强者的敬佩、对困难挑战的勇敢面对等，进一步激发学生的情感共鸣。

(3)为了更好地理解课文，教师可以设计一系列的实践活动，让学生在实际操作中体会自强的真谛。例如，组织学生参加社会公益活动，让他们在帮助他人的过程中，培养自己的责任感和使命感。同时，教师还可以鼓励学生制定个人成长计划，设定短期和长期目标，通过不断努力实现自我超越。在这个过程中，学生将学会面对挫折、战胜困难，从而在心理和行动上实现自强。此外，教师还可以通过举办主题班会、演讲比赛等活动，让学生展示自己的自强成果，相互学习、共同进步。通过这些实践活动，学生不仅能够加深对课文的理解，还能将自强精神融入到自己的学习和生活中。

三、课后拓展与思考

(1)在《少年能自强》这一课文的课后拓展与思考环节，教师可以布置以下作业：让学生结合自己的实际经历，撰写一篇关于“自强在我身边”的短文。在文章中，学生需描述一次自己在面对困难时如何通过自强精神克服困难，并阐述这一经历对自己的成长意义。通过这一作业，学生不仅能够回顾自己的成长历程，还能够培养自己的写作能力和思考能力。

(2)教师可以引导学生进行一次以“自强精神在历史人物中的应用”为主题的研究活动。学生需要选择一位具有自强精神的历史人物，如屈原、司马迁等，通过查阅资料、分析案例，撰写一篇研究报告。报告内容应包括人物的自强事迹、自强精神的具体表现以及对当代青少年的启示。这样的活动不仅能够帮助学生深入了解历史，还能够培养学生的研究能力和批判性思维。

(3)为了让学生在日常生活中践行自强精神，教师可以设计一系列的实践活动。例如，组织学生参加周末义务劳动，让他们在服务社会的同时，培养自己的团队协作能力和责任感。此外，教师还可以鼓励学生在家中承担一定的家务劳动，如做饭、洗衣等，通过实际行动锻炼自己的生活能力。这些实践活动将有助于学生在实践中感悟自强精神，并将其内化为自身的行为准则。通过这样的课后拓展与思考，学生能够在课堂学习的基础上，进一步拓宽视野，提升自我。