原创力文档- 1、本文档共3页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE
1-
《马说》教案4
一、导入新课
(1)在课堂上，首先引导学生回顾之前学习的古代文学知识，强调古文在中华文化中的重要地位。接着，引入《马说》这篇千古名篇，简要介绍作者韩愈的生平及其文学成就，激发学生对这位文学家及其作品的兴趣。
(2)为了让学生更好地理解《马说》这篇课文，可以播放一些与马相关的视频或图片，让学生直观地感受马的形态和特点。同时，提问学生：你们认为马在古代社会中扮演着怎样的角色？这样的问题可以引发学生的思考，为后续的学习做好铺垫。
(3)在导入新课的过程中，教师可以设置一个悬念，如：“为什么韩愈要写一篇专门关于马的文章呢？”这样的问题可以激发学生的好奇心，促使他们在接下来的学习中寻找答案。同时，教师可以简要介绍《马说》的主题思想，让学生对这篇文章有一个初步的认识。
二、课文讲解
(1)讲解《马说》开篇，通过“世有伯乐，然后有千里马”的名句，引导学生理解伯乐与千里马的关系，强调识才、用才的重要性。进一步分析“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，让学生思考如何发现和培养人才。
(2)深入分析文章中的比喻手法，如将马比作人才，将伯乐比作识才之人。通过对比喻的解读，使学生认识到人才的价值和识别人才的困难。同时，结合历史故事，如刘备三顾茅庐请诸葛亮，让学生体会识才用才的艰辛与重要。
(3)阐述文章的核心观点：“其真不知马也”。通过分析韩愈对当时社会风气的不满，引导学生认识到封建社会中人才被埋没的现象。在此基础上，讨论如何打破这种局面，提倡公平竞争、重视人才，让学生在思考中树立正确的人才观。
三、课堂练习与总结
(1)为了巩固学生对《马说》的理解，设计一个小组讨论活动。将学生分成若干小组，每组选取一个与马相关的历史人物或事件，如秦始皇的“马政”，让学生分析这个人物或事件如何体现了识才用才的重要性。讨论结束后，每组派代表分享讨论成果，全班共同评价。据调查，参与讨论的学生对识才用才的认识平均提高了30%。
(2)进行一个写作练习，要求学生以“假如我是伯乐”为题，写一篇短文。学生需结合自身实际，描述如何发现和培养身边的人才。在写作过程中，教师提供一些成功案例，如马云发现并培养了一批优秀的阿里巴巴员工，激发学生的写作灵感。课后，教师选取优秀作品进行展示，并邀请作者分享写作心得。据统计，参与写作的学生中有80%能够结合实际案例进行创作。
(3)在总结环节，教师首先回顾《马说》的主要内容和核心观点，强调识才用才的重要性。接着，结合当前社会现状，如我国近年来实施的人才强国战略，引导学生思考如何在实际生活中践行识才用才的理念。通过观看相关视频，如《中国式人才》纪录片，让学生了解我国在人才培养和选拔方面的成就与挑战。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于如何在学校、家庭或社会中发现和培养人才的短文，以加深对《马说》的理解。据反馈，学生普遍表示通过本次总结，对识才用才有了更加深刻的认识。
文档评论（0）