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任务二诗歌“赏析会”拨云见日，赏诗歌之妙。
统编版小学语文四年级下册第三单元第十二课在天晴了的时候
走近诗人走到诗里活动一
浙江杭县（今杭州市）人。现代诗人。代表作有《雨巷》《我的记忆》《望舒草》等。被称为“雨巷诗人”。1905年-1950年戴望舒
发现韵脚体会韵律美活动二
有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。123
读准字音绽透涉过阴霾xuànqièpù脚迹chì炫耀胆怯曝晒赤脚shè温柔尘垢闲游晕皱ɡòuyùnróuòuyóuzhòu
在天晴了的时候12戴望舒在天晴了的时候，该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一辦瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候:赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。两行一韵体现了诗歌的音律美，又注意了变化，节奏协调不单调。短句子注意了对仗，读起来节奏明快，朗朗上口。
走进诗歌交流感受活动三
①默读诗歌并圈画——诗人写到了哪些雨后的景物？学习任务一②选择你最喜欢的诗句，批注自己的感受。③小组内交流自己的感受。
读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨后天晴的景物，把这些景物圈起来。小草小白菊凤蝶儿泥路
汇报交流：结合自己喜欢的诗句，和同学交流自己的感受。在天晴了的时候12戴望舒在天晴了的时候，该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。试试寒，试试暖，然后一辦瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候:赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；“润”让人感受到雨水刚刚好，仿佛能看到春天的蒙蒙细雨打湿了地面，路面变得松软却不泥泞。此刻走在这乡间的小路上，踩着软软的泥，吹着凉爽的风，一定会觉得特别惬意。读出惬意
炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；拟人灰尘和污垢“炫耀”一词特别生动传神，仿佛使人看到路旁的小草被雨水冲洗得干干净净，一尘不染，小草在阳光的照射下绿得张扬、绿得蓬勃、绿得肆无忌惮。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；试试寒，试试暖完全绽开
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣一瓣地绽透；“一瓣瓣”更能让我们感受到小白菊开放的速度之快，而且读起来更有像音乐一样的节奏感。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；“绽透”更有小白菊开放的画面感，并且押韵。读出生机勃勃把这句中的“绽透”换成“盛开”岂不是更明白？你能通过朗读让别人感受到它从绽开一两瓣，到完全绽透的画面吗？
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。读出自由自在样子、颜色、动态相似，生动地写出了凤蝶的动态美。为什么说凤蝶儿的翅膀是“饰彩的智慧书页”？比喻
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。一群美丽的凤蝶儿在雨后的花丛中追逐翩飞。飞累了，就停在花叶上，翅膀一开一合，在阳光下闪烁着五彩的光芒，就好像是五彩的书页在翻动一样。
新阳推开了阴霾了，天气阴晦、昏暗
溪水在温风中晕皱，微风吹动溪水的波纹
看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
带着自在悠闲，宁静平和的心情朗诵全诗。
探究写法学会迁移活动四
①自由诵读，诗歌中哪些词、句甚至是标点符号打动了你，让你感觉写得很特别？学习任务二②在感到特别的地方做上记号，简单批注。
交流汇报拟人“温柔、炫耀、胆怯、试试寒、试试暖、闲游”等词语运用了拟人的手法，赋予了景物以生命，让它们活泼起来、生动起来。
作者把凤尾蝶的翅膀比作五彩的智慧书页。仿佛把人带到了奇异的世界，生动形象地写出了凤尾蝶的美丽与悠闲。借凤蝶儿的“闲游”巧妙地完成了对诗人自己悠闲心态的表达。交流汇报比喻
破折号新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿，云的脚迹，它
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