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小学语文五年级上册说课标说教材

“学习课标说教材，构建高效新课堂。”大家好，今天我说的内容是小学语

文部编版五年级上册第二单元，关于阅读策略的解析。下面，我将从三方面来解

读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。

第一部分：说课标

分为三个板块：课程总目标，学段目标，本册内容目标。

先看总目标

《义务教育课程标准》将语文学科的总体课程目标归纳为十条，这十条不是

随意排列的，有一定的逻辑顺序。大致而言，前五条目标从语文素养的宏观方面

着眼，在“情感态度和价值观”和“过程和方法”两个维度上有所侧重。而后五

条目标从具体的语文能力培养方面着眼，侧重在“知识和能力”这个维度。

（二）学段目标

围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按年级分为四个学段。

以阅读方面为例：第一阶段让学生喜欢阅读，学习默读；第二阶段要求学生初步

学会默读，做到不出声，不指读；第三阶段要求默读有一定速度，每分钟不少于

300字。第四阶段，养成默读习惯，每分钟不少于500字；通过对比我们可以看

到，它们之间的关系为逐层递进。

（三）本册目标

下面针对五年级上册的教材具体谈一谈课标要求：识字写字：认字200个，

会写220个。写字有一定速度。阅读：默读每分钟不少于300字，课外阅读总量

不少于25万字。口语交际：参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲

的一些基本方法。习作：内容具体，感情真实，能修改自己的习作。综合性学习：

查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动，学会写活动计划。

在本册中阅读教学单独编排了一个单元，由此可见阅读在本册教学中有着举

足轻重的地位，因此，我重点讲一讲本册的阅读目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，每

分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。3、能联系上下文和自己的积累，推

想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、初步领

悟文章的基本表达方法。5、阅读不同类型的文章，要把握其特点。6、在理解课

文的过程中，体会顿号的用法。7、背诵优秀诗文，体会作品的内容和情感。8、

扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。

第二部分：说教材

明确了目标，让我们看一看关于教材的解读，这一部分我将从编排意图、结

构体例、知识与能力的立体整合三个方面来说：

（一）编排意图

关于五年级上册这个创新单元的安排，不少老师都有疑问为什么要让学生关

注阅读的速度？是不是提倡学生读什么都读得很快？在这里，我想简单介绍一下

这方面的理论背景，让大家能了解这个单元的编排意图。

对阅读速度和阅读理解两者关系的认识，有学者指出阅读速度与理解的关系

在儿童早期发展阶段会有正相关，就是说阅读速度越快，理解就越快，理解越快，

阅读速度也就越快。但到了一定阶段，阅读速度就会固定下来了。所以如果是成

年人来进行阅读速度的训练，可能意义不大，但对于儿童而言，教以方法，是比

较行之有效的手段。

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所以编排本单元的目的,，就是希望通过介绍通识的的方法，让学生通过不

断的阅读实践来提升阅读速度，从而提高阅读的理解能力，以应对现实生活中的

阅读需求。

（二）内容结构

让我们来看一看这一单元的内容结构吧：

本单元共安排了四个板块，分别是导语、课例、习作、语文园地。导语明示

了这个单元的主体和学习目标。课例安排了4篇精读课文，文前安排的有“学