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北师大版一年级数学上册教材分析

根据《数学课程标准》的要求,北师版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册教

材的教学内容包括数与代数,空间与图形,统计与概率和实践与综合应用四个方面.

按照一年级刚入学儿童的学习水平,具体安排了如下一些内容:

一,关于数与代数的学习内容的编写和安排

(一)对数的认识,分三个阶段安排

1,第一单元:生活中的数,即准备课.准备课就是要为儿童正式学习数学知识做一些心理上和

知识上的必要准备,同时也为教师进行正式教学做好一定准备.通过本单元的教学初步了解

学生数数,认数字的情况,使学生初步体会基数与序数的含义,会数,认,读,写10以内的数和

培养学习数学的兴趣,数感和良好的学习习惯.

2,第二单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培养初步的推理能力.通过多

种具体活动的比较,让孩子们在活动中体会比的方法,并学会有条理的发表自己的见解.

3,第七单元:加减法(二),捆小棒.会表示20以内的两位数,并理解位置原理,进一步发展

数感.

以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识数的意

义.

例如:让学生自己看数去发现可爱的校园中的数学信息,体会数可以表示物体的个数(基

数),教材每一个数都通过主题画让学生数各种实物,突出它们的数量都是某一数量;结合快

乐的家园进一步认识1的丰富的意义,再迁移到对2,3„„的认识,并初步体会数还有表

示顺序的作用(序数);结合小猫钓鱼的情境,观察鱼的数量变化,发现0可以表示没有,同

时也要知道0也可以表示起点和界限,再让学生找一找生活中哪些地方用到0.

另外,这几个单元还体现了儿童从动作把握→图象把握→符号把握反复循环的认识发展规

律,并非常重视学生的学习过程,关注学生在数学思考,解决问题和情感态度等方面的体验.

例如:生活中的数,是让孩子们动手数数,看图说数,认数,读数,写数;

比较是让他们先数出数目比大小,再看图自己比大小,然后会用数学符号表示数的大小关

系;捆小棒这一节是让学生在计数器上表示数,经历20以内数的具体操作及认识过程,初

步体会十进制的记数方法.

再例如第二单元的比较,教材的设计非常有条理:

比一比:让同桌两位同学经历比较高矮的实践活动,体验比高矮的正确方法,并进行交流.

说一说:你怎样判断蚂蚁爬行路线长短的思考过程,培养学生初步的推理能力.

称一称:比较1只苹果和1只梨的轻重,先掂一掂,再称一称,体验称是比较物体轻重的好方

法.

练一练:鼓励学生独立思考,提倡用自己的语言表达或交流自己的想法,在交流中学习倾听和

质疑.

(二)关于加减法的学习内容,在教学中应注意下面问题.

1,把解决问题和学习加减法结合起来.数的分解与合成不再是学习加减法的逻辑起点,

在实际教学中,要从学生的学习经验出发,让他们自己提出数学问题,经历从问题情境抽象出

数学模型并进行解释与应用的过程,数学化的过程与学生认识和发展过程是统一的.

例如:有几支铅笔摘果子乘车搭积木等,都是按照这样的思路进行编排的.

2,加法和减法的安排有分有合.

如:加减混合安排的课例:

小猫吃鱼猜数游戏看电影有几只企鹅分苹果搭积木等.

在我们看来,加减混合安排的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断

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体会,从而运用.

有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学

习效率.

3,鼓励算法策略的多样化.在传统教学中,算法单一答案唯一禁锢了学生的创造性.而