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信息科技重大版七年级下册互联网应用与创新第一单元单元教学设计--第1页
单元教学设计
（一）单元基本信息
学科信息科技实施年级七年级设计者卫小慧
《课程标准》模块互联网应用与创新
单元名称互联网创新应用
单元课时4课时
（二）单元教学规划
1.单元概述
1.1核心概念
本单元为《课程标准》“互联网应用与创新”模块的内容，对应内容要求(5)。涉及的
核心概念有网络、信息处理，通过对比、分析互联网创新应用与传统应用，引导学生认识
互联网及相关新技术的本质，发现互联网带来的创新功能、潜力和机会，初步体会“互联
网+”战略可以让生的未来发展的重要意义。
1.2内容结构
本单元教学围绕在线交流与协作、在线学习、在线生活等内容构建结构化知识体系。
1.3教学过程
教学围绕主题“关爱留守儿童、助力乡村振兴”展开。学生通过在线交流调查、分
析、讨论留守儿童的实际需求，在线协作制订“关爱留守儿童，助力乡村振兴”的活动方
案，借助互联网平台或工具实施帮扶行动，帮助留守儿童健康快乐成长。在此过程中，对
比在线交流、学习与生活的新模式与传统模式，从互联网视角关注信息科技对学习、生活
的影响，学会用互联网创新工具解决学习、生活中的实际问题，认识到互联网对社会发展
的创新价值和潜力。
1.4育人价值
本单元教学以帮扶留守儿童为线索，引导学生对比传统和在线的学习与生活方式，分析
互联网应用的特征，理解互联网给人们学习和生活带来的影响。通过体验在线学习、生活和
交流等新模式，学生能发现并逐步提炼互联网创新应用中的网络特性，更从容地面对各种新
技术、新手段、新应用和新发展;能利用数字资源和工具解决学习和生活中的实际问题，应
用在线协作等工具实现与他人的合作。
信息科技重大版七年级下册互联网应用与创新第一单元单元教学设计--第1页
信息科技重大版七年级下册互联网应用与创新第一单元单元教学设计--第2页
2.单元学情分析
7年级学生作为数字时代的原住民，都经历过在线交流、学习与生活，对这些模式有初
步的认识和直接的感受，因此能从切身体会出发，理解互联网背景下交流、学习与生活方式
的变革。在此阶段，学生的逻辑思维和抽象思维占主导地位，但是抽象思维在一定程度上仍
然以具体形象作支柱；开始理解自然世界和社会现象中的一些复杂的因果关系，能有意识地
调节、支配、论证自己的思维过程；所以我们让学生通过思考、分析、讨论、解决实际生活
中的问题，并在此过程中，体会“互联网+”对未来发展的重要意义。
3.教学环境
微课资源，QQ、微信、腾讯会议等即时交流工具，邮箱、BBS、博客、微博等非即时交
流工具，腾讯文档、金山文档、石墨文档等协作文档，国家中小学智慧教育平台、国家教育
资源公共服务平台、学习强国、重庆云课堂等网络学习资源，学科学习App，百度地图、高
德地图及网约车平台等，各医院官网、腾讯健康等小程序，淘宝、京东、美团外卖、
抖音、快手等电商平台，全景客等。
4.单元教学目标
（1）根据实际需要选用合适的社交媒体进行沟通交流；
（2）使用在线写作工具或平台创建网络文档、协同写作；
（3）熟练利用在线课堂进行线上学习与交流，体验在线学习新模式；
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