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2025中考语文文学类文本阅读专题复习(精选10,含解析)

一、古代诗歌鉴赏

(1)古代诗歌鉴赏是中考语文考试中的重要组成部分，它要求考生具备对诗歌内容、形式、情感以及作者背景的深入理解。根据2025年的中考大纲，古代诗歌鉴赏的内容主要包括先秦两汉诗歌、魏晋南北朝诗歌、唐宋诗歌以及元明清诗歌。其中，唐宋诗歌是考查的重点，占比约为60%。以唐诗为例，其内容丰富，风格多样，既有山水田园诗，又有边塞诗、宫廷诗、咏史怀古诗等。在鉴赏过程中，考生需要关注诗歌的意象、意境、语言、表达技巧等方面。例如，杜甫的《春望》通过“国破山河在，城春草木深”等诗句，展现了诗人对国家命运的深切关怀，以及对战乱中人民苦难的同情。

(2)在古代诗歌鉴赏中，了解诗歌的背景和作者生平对于理解诗歌内容至关重要。以王之涣的《登鹳雀楼》为例，这首诗描绘了诗人登高远望的壮阔景象，表达了诗人对壮丽山河的热爱。王之涣是唐代著名的边塞诗人，其诗作多反映边塞生活，具有很高的艺术成就。通过对王之涣生平的了解，我们可以更好地理解其诗歌中所蕴含的豪放与悲壮。此外，古代诗歌鉴赏还要求考生掌握一定的文学常识，如诗歌的体裁、韵律、修辞手法等。例如，律诗要求每句字数相等，平仄相间，对仗工整，而绝句则更加注重意境的营造。

(3)在具体鉴赏过程中，考生应注重诗歌的意象和意境。意象是诗歌中具有象征意义的形象，而意境则是诗歌所营造的整体氛围和情感。以白居易的《琵琶行》为例，诗中通过琵琶女弹奏的琵琶声，以及诗人的听觉和视觉感受，构建了一个充满哀愁和离愁别绪的意境。考生在鉴赏时，应关注诗歌中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，以及意境的营造，如“别时容易见时难，流水落花春去也”。同时，考生还需关注诗歌的语言表达，如对仗、排比、夸张等修辞手法的运用，这些手法往往能增强诗歌的表现力和感染力。通过对古代诗歌的鉴赏，考生不仅能够提高自己的文学素养，还能培养审美情趣。

二、现代诗歌与散文鉴赏

(1)现代诗歌与散文鉴赏在2025年中考语文中占有重要地位，它不仅考查学生对文学作品的阅读理解能力，还考察学生的审美鉴赏和评价能力。现代诗歌以其独特的艺术表现形式，如象征、隐喻、意象等，展现了丰富的情感和深邃的内涵。例如，徐志摩的《再别康桥》通过“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”等诗句，传达了诗人对离别的不舍和对美好时光的留恋。散文则更注重叙事、抒情和议论的结合，如鲁迅的《故乡》通过对故乡风土人情的描写，反映了作者对家乡的深厚情感和对社会现实的深刻思考。

(2)现代诗歌与散文鉴赏要求考生具备对作品主题、结构、语言风格和艺术特色的分析能力。在鉴赏过程中，考生需关注诗歌的节奏、韵律和意象的运用，以及散文的叙事线索、情感表达和议论深度。例如，北岛的《回答》通过“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”等诗句，揭示了人性的复杂和社会的矛盾。散文如朱自清的《背影》，通过细腻的笔触描绘了父子之间的深情厚意，展现了人间的温情。

(3)现代诗歌与散文鉴赏还要求考生能够结合时代背景和作者生平进行解读。例如，在鉴赏艾青的《我爱这土地》时，考生需要了解诗人所处的时代背景，以及他对土地、人民和祖国的深厚情感。散文如冰心的《寄小读者》，则展现了作者对童真、自然和生活的热爱。通过对这些作品的深入分析，考生不仅能够提升自己的文学鉴赏能力，还能增强对人文精神的感悟。

三、文言文阅读与翻译

(1)文言文阅读与翻译是中考语文考试中的核心内容，它要求考生具备扎实的文言文基础和较强的翻译能力。文言文阅读涵盖了先秦至唐宋的各类文学作品，如散文、诗歌、辞赋等。在阅读过程中，考生需要关注文言文的语法结构、词汇用法和修辞手法。例如，《左传》中的“郑伯克段于鄢”一文，通过精妙的叙述技巧和人物对话，展现了古代战争的真实面貌和人物性格的复杂性。在翻译时，考生应遵循“信、达、雅”的原则，忠实原文，力求表达流畅，同时兼顾语言的雅致。

(2)文言文翻译是文言文阅读的关键环节，它不仅考验学生对文言文词汇和句法的理解，还考验学生的语言表达能力和文化素养。翻译时，考生需注意以下几点：一是理解文言文的基本句式，如主谓宾结构、定语后置、状语后置等；二是掌握文言文中的通假字、古今异义、词类活用等现象；三是注意句子的连贯性和整体性，力求翻译出来的句子通顺自然。例如，在翻译《史记》中的“燕丹遗荆轲以秦舞阳”一句时，考生需要理解“遗”为“赠送”，“舞阳”为人名，并注意将原句中的省略成分补充完整，确保翻译的准确性和流畅性。

(3)文言文阅读与翻译的备考策略包括：一是广泛阅读各类文言文作品，积累词汇和语法知识；二是熟练掌握文言文的翻译技巧，如直译、意译、增译、删减等；三是加强练习，通过做题提高自己的阅读和翻译能力。在备考过程中，考生还可以借助工具书如《辞海》、《古