与游于之上教学设计.pdfVIP

《与游于濠梁之上》

【教学目标】

知识与能力：1．积累常用的文言，丰富文言知识。2．了解《》及

生平、思想。

过程与方法：1．感受“游濠梁”中反映的生活的诗意，了解的志趣。

态度与价值观：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提

高文化品位。

【教学重点】1．感知和思想、性格、气质上的差异，理解的志趣。

【教学难点】1．理解故事的寓意。2．学生鉴赏寓言的特点。

【教具准备】多课件

【教学方法】1．比较法2．延伸拓展法

【安排】一

【教学过程】

一、导语设计

设计(一)和一样，同古代的智者。但与的面

貌截然不同，今天让我们走近，感受他的、幽默与诙谐。

设计(二)先秦诸子散文，虽然主要是文，但也是文学艺苑中的奇葩异

蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《》文笔雄健，铿锵有力；《》行文

气魄雄浑；《》清远深邃；《墨子》质朴；《》恣肆。今天，我们一同欣

赏《》散文中的片断。

二、资料助读

与《》

(约公元的369～公元前286)，名周，战国时人，我国古代著名

以千金相邀为相，被其。对后人的影响主要是《》一书。

《》具有很高的文学价值。其文恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄

子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为所作，外篇15篇和杂篇11

篇一般认为是其门人和后学者的伪作。的想象力极为丰富，语言运用自如，

灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。先生称赞“其文则

辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。也评价

说：“以思想家而兼文章家的人，古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄

子与》)因而他的作品称之为“文学的哲学。哲学的文学”。

《》散文对后世的影响

《》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，

即楚国文化的代表，所谓“屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。

纵浪恣放的诗篇，直承《》且不说，后如柳宗元，主张“参之

庄老以肆其端”，《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了

秋水》篇的精神。

三、突破语言关

1．学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。

2．多显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地

方，并思考译错的。