课题申报参考：数智时代大学生国家安全教育优化策略研究——基于TPB理论视角.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《数智时代大学生国家安全教育优化策略研究——基于TPB理论视角》

课题设计论证

课题设计论证：数智时代大学生国家安全教育优化策略研究——基于TPB理论视角

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一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着数智时代的到来，信息技术、人工智能、大数据等新兴技术的快速发展，国家安全的内涵和外延发生了深刻变化。网络安全、数据安全、信息主权等非传统安全威胁日益凸显，大学生作为国家未来的建设者和接班人，其国家安全意识的培养显得尤为重要。然而，当前大学生国家安全教育存在内容陈旧、形式单一、效果不佳等问题，难以适应数智时代的需求。国内外关于国家安全教育的研究多集中于政策解读、教育模式探讨，缺乏从行为理论视角出发的系统性研究，尤其是基于计划行为理论（TPB）的研究较为匮乏。

2.选题意义

本课题以数智时代为背景，结合TPB理论，探讨大学生国家安全教育的优化策略，具有重要的理论意义和实践意义。

理论意义：通过引入TPB理论，构建大学生国家安全教育的行为模型，丰富国家安全教育的理论体系，为相关研究提供新的视角和方法。

实践意义：针对数智时代的特点，提出切实可行的教育优化策略，提升大学生国家安全教育的实效性，助力国家总体安全观的贯彻落实。

3.研究价值

学术价值：填补数智时代国家安全教育研究的理论空白，推动TPB理论在教育领域的应用与发展。

社会价值：通过优化大学生国家安全教育，增强大学生的国家安全意识，培养具备数智素养的复合型人才，为国家安全提供智力支持和人才保障。

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二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

探讨数智时代大学生国家安全教育面临的挑战与机遇。

基于TPB理论，构建大学生国家安全教育的行为模型。

提出适应数智时代的大学生国家安全教育优化策略。

2.研究内容

数智时代国家安全教育的新特征：分析数智时代国家安全的内涵变化及其对教育的新要求。

大学生国家安全教育现状分析：通过问卷调查和访谈，了解当前大学生国家安全教育的现状及问题。

TPB理论在国家安全教育中的应用：基于TPB理论，分析态度、主观规范、知觉行为控制对大学生国家安全行为的影响。

优化策略设计：从教育内容、形式、载体、评价等方面提出优化策略。

3.重要观点

数智时代国家安全教育应注重技术赋能，强化网络安全、数据安全等新兴领域的内容。

TPB理论能够有效解释和预测大学生的国家安全行为，为教育策略设计提供理论依据。

优化策略应注重教育的互动性、实践性和个性化，提升教育的吸引力和实效性。

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三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本课题以问题为导向，按照“现状分析—理论构建—策略设计”的逻辑展开研究。首先，分析数智时代国家安全教育的新特征及大学生教育的现状；其次，基于TPB理论构建行为模型，探讨影响大学生国家安全行为的关键因素；最后，结合数智技术，提出优化策略。

2.研究方法

文献研究法：梳理国内外关于国家安全教育、TPB理论的相关文献，明确研究基础。

问卷调查法：设计问卷，调查大学生国家安全教育的现状及问题。

访谈法：对教育工作者和学生进行深度访谈，获取一手资料。

模型分析法：基于TPB理论，构建大学生国家安全教育的行为模型。

案例研究法：选取典型高校的教育实践案例，分析其成功经验与不足。

3.创新之处

理论创新：将TPB理论引入国家安全教育研究，构建行为模型，拓展理论应用领域。

视角创新：以数智时代为背景，聚焦网络安全、数据安全等新兴领域，体现时代特征。

策略创新：提出技术赋能、互动实践、个性化教育等优化策略，具有较强的可操作性。

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四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员长期从事教育学和国家安全领域的研究，具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。

已积累大量关于国家安全教育和TPB理论的文献资料，为研究提供了坚实基础。

与多所高校建立了合作关系，能够获取真实的教育实践数据和案例。

2.条件保障

数据保障：通过问卷调查和访谈获取一手数据，确保研究的科学性和可靠性。

技术支持：利用数智技术（如大数据分析、人工智能）进行数据处理和模型构建。

经费保障：课题已获得相关部门的经费支持，能够保障研究的顺利开展。

3.研究步骤

第一阶段（1-3个月）：文献梳理与现状分析，完成研究框架设计。

第二阶段（4-6个月）：开展问卷调查和访谈，收集数据并进行分析。

第三阶段（7-9个月）：基于TPB理论构建行为模型，提出优化策略。

第四阶段（10-12个