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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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改进教法,让英语课堂充满生机

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改进教法,让英语课堂充满生机

摘要：本文旨在探讨如何通过改进教学方法，使英语课堂充满生机。首先，分析了当前英语教学存在的问题，如教学模式单一、学生参与度低等。接着，从激发学生学习兴趣、创新教学手段、加强师生互动、注重实践应用等方面提出了改进教法的方法。最后，通过实际案例验证了改进教法的效果，为英语教师提供了有益的参考。关键词：英语教学；改进教法；课堂生机；教学方法

前言：随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。英语教学作为培养学生语言能力的重要途径，其教学质量直接关系到学生的未来发展。然而，我国英语教学现状不容乐观，存在诸多问题。本文从以下几个方面进行探讨：一、当前英语教学存在的问题；二、改进教法的方法；三、改进教法的效果；四、结论。希望通过本文的研究，为英语教师提供有益的启示，提高英语教学质量，使英语课堂充满生机。

一、当前英语教学存在的问题

1.1教学模式单一

教学模式单一的问题在当前英语教学中尤为突出。传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与感。在这种模式下，教师讲授为主，学生被动听讲，课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。例如，在词汇教学中，教师通常通过讲解单词的发音、拼写和意义，让学生通过记忆来掌握，而忽略了学生的实际运用能力培养。这种单一的讲解式教学方式，使得学生在学习过程中难以将所学知识应用于实际生活，从而降低了学习效果。

此外，单一的教学模式还导致学生缺乏自主学习的能力。在课堂上，教师往往只关注知识点的传授，忽视了学生个体差异和学习需求。学生习惯了依赖教师的讲解，缺乏自主思考和解决问题的能力。这种依赖性使得学生在面对新的学习任务时，往往显得无所适从，难以适应不同的学习环境和挑战。长此以往，学生的创新思维和批判性思维能力得不到有效培养，不利于其全面发展。

另一方面，教学模式单一也影响了教师的专业发展。在单一的教学模式下，教师的工作重点集中在知识的传授上，而忽视了教学方法的创新和教学手段的丰富。这导致教师在教学过程中缺乏激情和创造力，难以满足学生日益增长的学习需求。同时，单一的教学模式也限制了教师与同行之间的交流与合作，阻碍了教师教学能力的提升和教学资源的共享。因此，改变教学模式单一的现状，对于提高英语教学质量和促进教师专业发展具有重要意义。

1.2学生参与度低

在当前的英语教学中，学生参与度低是一个普遍存在的问题。据一项调查显示，在我国的英语课堂中，有超过60%的学生在课堂上表现被动，参与互动的比例仅为35%。以下是一些具体的表现和案例：

(1)在课堂提问环节，学生往往不敢主动举手发言。例如，在一次课堂活动中，教师提出了一个问题，全班共有40名学生，只有5名学生举手回答，其中还包括了教师指定的几名“积极分子”。这种情况表明，大部分学生缺乏自信，不愿意在课堂上展示自己。

(2)在小组讨论环节，学生参与度也不高。以某中学为例，在一次小组讨论活动中，教师要求学生就一个话题展开讨论，但只有不到30%的学生能够积极参与其中，而其余的学生要么低头玩手机，要么与周围同学窃窃私语。这种现象反映出学生在合作学习方面的能力不足。

(3)在课后作业完成方面，学生参与度同样较低。一项针对高中英语作业完成的调查数据显示，有超过50%的学生表示自己经常拖延或应付了事。其中，有20%的学生承认自己从未完成过课后作业。这种情况导致学生对知识的掌握程度不够，影响了学习效果。

这些数据和案例表明，学生参与度低已经成为我国英语教学中的一个严重问题。这不仅影响了学生的学习兴趣和动力，还制约了学生综合素质的提升。因此，提高学生参与度，激发学生的学习热情，成为英语教学改革的当务之急。

1.3教学内容与实际应用脱节

在英语教学中，教学内容与实际应用脱节的问题日益凸显，这不仅影响了学生的学习效果，也制约了其语言能力的全面发展。

(1)教材内容往往过于理想化，与学生的实际生活脱节。许多教材中的对话和文章内容多涉及抽象的社交场景或虚构的故事情节，与学生的日常生活经验相去甚远。例如，教材中可能会出现关于未来职业规划的对话，但对于初中生来说，这样的内容显得过于遥远和抽象，难以引起他们的共鸣。这种脱节导致学生在学习过程中难以将所学知识内化为实际能力，影响了英语学习的实用性和趣味性。

(2)教学过程中，教师对实际应用的重视程度不够。在课堂教学中，教师往往侧重于语法规则和词汇的讲解，而忽视了将知识与学生实际生活相结合。例如，在教授日常用语时，教师可能只讲解句型和词汇，而没有引导学生如何在实际生活中运用这些语言。这种