（最新）25年春人教版一年级数学下册100以内数的认识单元教学计划.docVIP

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三100以内数的认识

数的概念是最基础、最重要的数学概念。根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书按螺旋上升的编排原则将数的概念的教学划分为若干阶段：第一阶段，学生认识20以内各数；第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数；第三阶段，认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数……本单元的教学处于数的概念教学的第二阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念。本单元的教学内容不仅为学生学习100以内数的计算和认识更大的自然数打下基础，还在日常生活中有着广泛的应用，因此必须使学生切实掌握本单元的知识。

本单元的内容包括：数的认识和简单的加、减法。例1教学数数、数的组成；例2教学读数和写数；例3教学认识新的计数单位“百”；例4～例6教学数的顺序和比较大小；例7、例8教学整十数加整十数、一位数及相应的减法。

教科书选取的素材贴近学生生活，呈现方式多样，从而使学生一打开书就喜欢看、喜欢做、喜欢想。为了让学生掌握数的概念中诸多重要但又抽象的内容，教科书加强了学生观察、操作等方面的训练，让学生在实践活动中掌握数的概念。同时注重学生解决问题策略以及数学思想方法的获得，为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思想方法。

100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识的基础上进行教学的。在学习本单元之前，绝大多数学生都会数到100，但对准确地数出物体的个数却存在困难。有部分孩子对数数的难点——“拐弯数”还不太熟练。理解数位的意义及发现百数表中有哪些有趣的排列，对于现阶段的学生而言还具有一定的难度。

1.抓住基本概念，切实掌握数的意义。在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。掌握数位的基本内涵，并能根据位值的意义正确读数和写数。

2.让学生在“做”中掌握数的概念。让学生根据已有经验操作学具(小棒、方木块)，在操作过程中数数，认识计数单位、数的组成，弄清数位的意义，掌握读数、写数的方法。

3.重视培养学生的数感。首先是要充分利用教科书资源，让学生将数的符号与视觉材料相联系，建立心理表象；然后是要充分利用认数工具，除了计数器，还可以用“数尺”“百数表”“数轴”等，让学生以另一种方式认识数，帮助学生建立数之间的逻辑关系。

第1课时数数、数的组成

【教学内容】

教科书P24例1和“试一试”，完成教科书P25“做一做”和P30“练一练”第1题。

【教学目标】

1.认识计数单位“一”“十”,并感受两个计数单位间的关系,知道10个一是1个十,会用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。

2.经历计数过程,能用“十”和“一”为单位表述计数结果,理解一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力,渗透估计、优化等数学思想方法。

【教学重点】

正确数出100以内的数,建立100以内数的概念,培养学生的数感,能准确、迅速地说出一个数的组成。

【教学难点】

在数数过程中掌握拐弯数以及拐弯数后一个数是多少。

【教学准备】

课件、圆形磁铁、装有小棒的学具袋。

【教学过程】

一、创设情境，初步感知

1.复习20以内的数数方法。

课件出示教科书P23中的“熊猫抱竹”图片，高亮圈出熊猫的手和腿上的19粒纽扣。

师：这幅“熊猫抱竹”图是由很多美丽的纽扣拼成的，不数，你们猜猜它的手上和腿上大概有多少粒纽扣。

【学情预设】有的学生可能会随便猜一个数，也有的学生可能会认为手和腿上的纽扣数都接近10，得出“20左右”的答案。

师:能告诉大家你是根据什么猜的吗?

师:到底哪些同学猜的比较接近呢?我们一起来数数吧。(指名到讲台上数)

【学情预设】有的学生可能是一个一个地点数，有的可能是两个两个地对数，也有的可能是在图中用手势画一些圈圈，如5个或10个地圈一下……

师:(再高亮鼻子上的纽扣)现在有多少粒纽扣?（20）为什么你们那么快知道是20粒呢?

【学情预设】学生可能说19后面是20，也可能说19加1就是20，还有的可能说前面已经得到一个10了，剩下的9个和这1个合起来刚好又是一个10。

师:谁能上来把你的想法演示给大家看看?（将磁铁按照图中位置吸在黑板上）

【学情预设】学生先将组成手和腿的磁铁分成10粒和9粒两份，再将表示鼻子的一粒移到9粒处。

师：每一堆有多少粒？两堆共有多少粒？

【设计意图】动态使用主题图，赋予主题图运算情境;以猜开课，让数数成为检验估算的一种方式与技能，使学生体验数的价值。同时，在复习20以内数的计数过程中，通过手动分和移磁铁，感受将10个合成一份的行为和计数单位的意义，明确“20”即“