高校干预大学生网民群体极化行为的方法途径探讨.docxVIP

PAGE

1-

高校干预大学生网民群体极化行为的方法途径探讨

一、引言

随着互联网的普及，网络已经成为大学生获取信息、交流思想的重要平台。然而，在信息爆炸和舆论多元的背景下，大学生网民群体极化现象日益凸显，给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。这种现象不仅影响了大学生的价值观塑造，还可能引发社会不稳定因素。因此，高校作为大学生思想教育的关键阵地，有必要采取有效措施干预和引导大学生网民群体的极化行为。

首先，大学生网民群体极化行为的表现形式多样，包括网络言论极端化、群体认同强化、信息茧房效应等。这些现象往往与网络信息传播规律、社会心理机制以及个体认知特点密切相关。网络信息的快速传播和去中心化特征，使得大学生网民更容易受到极端言论的影响，形成封闭的舆论圈子。此外，大学生正处于价值观形成的关键时期，自我认同和群体归属感强烈，容易受到网络舆论的引导，导致极化行为的发生。

其次，高校干预大学生网民群体极化行为具有重要的现实意义。一方面，有利于维护网络空间清朗，促进网络正能量的传播，为大学生提供一个健康、理性的网络环境。另一方面，有助于培养大学生正确的价值观和世界观，提高他们的信息素养和批判性思维能力，使其在面对网络信息时能够理性分析、独立判断。同时，高校的干预措施还能增强大学生的社会责任感和集体荣誉感，促进其全面发展。

最后，高校在干预大学生网民群体极化行为的过程中，需要充分认识其复杂性和多样性，采取综合性的策略。这包括加强网络思想政治教育，提高大学生的网络道德素养；创新网络教育方式，运用新媒体技术开展互动式、体验式教育；加强网络舆情监测，及时发现和引导网络热点问题；以及加强家校合作，形成教育合力。通过这些措施，高校可以有效干预大学生网民群体极化行为，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

二、高校干预大学生网民群体极化行为的理论分析

(1)在探讨高校干预大学生网民群体极化行为的理论分析中，首先需要关注群体极化现象的成因。根据社会学理论，群体极化现象与群体内部信息共享、情绪共鸣和认知失调等因素密切相关。以2019年某高校学生针对某一社会事件的网络讨论为例，研究发现，随着讨论的深入，学生们的观点逐渐趋于极端，呈现出明显的群体极化趋势。在此过程中，学生们的情绪逐渐高涨，信息共享范围扩大，而认知失调现象也愈发明显。这一案例表明，群体极化现象在大学生网民群体中具有普遍性，且受到多种因素的影响。

(2)高校干预大学生网民群体极化行为的理论分析还需关注网络传播机制。根据传播学理论，网络传播具有去中心化、匿名性和即时性等特点，这些特点使得网络信息传播速度快、范围广，容易导致群体极化现象。据统计，我国网络用户规模已超过9亿，其中大学生网民占比超过20%。在网络空间中，大学生网民群体更容易受到网络舆论的影响，形成极端观点。例如，在2020年新冠疫情初期，网络上出现了一些针对某些国家和地区的不当言论，这些言论在大学生网民群体中迅速传播，导致群体极化现象加剧。这一案例表明，网络传播机制在高校干预大学生网民群体极化行为中具有重要作用。

(3)在理论分析的基础上，高校干预大学生网民群体极化行为还需关注个体心理因素。心理学研究表明，个体在群体中的行为受到从众心理、认同心理和自我保护心理的影响。在高校干预过程中，教师和学生管理者应深入了解这些心理因素，有针对性地开展教育工作。例如，通过开展心理健康教育、培养批判性思维等途径，帮助大学生树立正确的价值观，增强他们的心理素质。以某高校为例，该校通过实施网络素养教育，引导大学生正确认识网络信息，提高其辨别能力，有效降低了大学生网民群体极化现象的发生率。这一案例表明，关注个体心理因素在高校干预大学生网民群体极化行为中具有重要意义。

三、高校干预大学生网民群体极化行为的实践路径

(1)高校可以通过加强网络思想政治教育，提升大学生的网络素养。例如，某高校开设了“网络素养教育”课程，通过线上学习平台和线下讲座相结合的方式，对大学生进行网络伦理、信息辨别、网络安全等方面的教育。据统计，该课程覆盖了全校80%的大学生，有效提高了他们的网络素养。此外，高校还可以组织“网络文明周”等活动，通过宣传网络正能量，引导大学生树立正确的网络行为规范。

(2)在实践路径中，高校应强化网络舆情监测和引导。以某高校为例，该校建立了网络舆情监测体系，对校园网络平台、社交媒体等进行实时监控，及时发现并处理网络谣言、极端言论等问题。同时，高校还通过官方微博、微信公众号等渠道发布权威信息，引导舆论走向。据统计，该高校网络舆情监测体系自建立以来，成功处置了20余起网络突发事件，有效避免了群体极化现象的扩大。

(3)高校还可以通过加强家校合作，共同引导学生正确使用网络。例如，某高校与家长建立了网络沟通机制，定期向家长通报学生在校的网