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统编版高中语文选择性必修上册《师说》说课教学

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统编版高中语文选择性必修上册《师说》说课教学

摘要：本文以统编版高中语文选择性必修上册《师说》为例，探讨说课教学的有效策略。首先分析了《师说》的教学背景和教学目标，然后从教学设计、教学方法、教学评价等方面提出了具体的说课教学策略，旨在提高高中语文说课教学质量，促进学生语文素养的提升。

《师说》作为统编版高中语文选择性必修上册的一篇重要课文，其教学对于培养学生的语文素养具有重要意义。然而，在实际的教学过程中，许多教师对《师说》的说课教学缺乏有效的策略和方法，导致教学效果不尽如人意。因此，本文旨在探讨《师说》说课教学的有效策略，以提高高中语文说课教学质量。

一、《师说》教学背景及目标分析

1.1《师说》的文学价值

《师说》作为唐代文学家韩愈的代表作之一，其文学价值主要体现在以下几个方面。首先，从文学体裁来看，《师说》是一篇具有极高文学成就的议论文。文章以简洁明快的语言，论述了“师”的定义、作用和重要性，体现了韩愈在议论文写作上的精湛技艺。据统计，全文共627字，平均每句字数不足10字，却能够将复杂的思想表达得淋漓尽致，足见韩愈在语言运用上的高超技巧。

其次，《师说》在文学思想上的价值不容忽视。文章提出了“师者，所以传道授业解惑也”的观点，强调了教师在传道、授业、解惑方面的作用。这一观点不仅在当时具有强烈的现实意义，而且对后世的教育观念产生了深远的影响。例如，明代教育家王守仁就深受《师说》的影响，他在《传习录》中多次引用《师说》中的观点，进一步阐述了自己的教育思想。

再次，《师说》在文学风格上具有独特的魅力。文章结构严谨，逻辑严密，论证有力，语言生动。例如，在论述“师者，所以传道授业解惑也”的观点时，韩愈运用了类比、排比等修辞手法，使文章读来朗朗上口，易于记忆。此外，文章还融入了丰富的历史典故和人物故事，如孔子、孟子等，使文章更具文化底蕴。以孔子为例，韩愈在文中提到“孔子师颜回”，通过这一典故，既展示了孔子的教育理念，又突出了颜回的勤奋好学，从而使文章更具说服力。这些特点使得《师说》成为古代议论文的典范之作。

1.2《师说》的教育意义

(1)《师说》的教育意义深远，它不仅强调了教师在社会发展和人才培养中的核心地位，而且对现代教育理念产生了深远的影响。在《师说》中，韩愈提出“师者，所以传道授业解惑也”，这一观点揭示了教师的本质任务，即传授知识、引导学习、解答疑惑。这一理念在当今教育体系中依然具有重要的指导作用，提醒教育工作者要关注学生的全面发展，不仅仅是知识的灌输。

(2)《师说》对教师角色的定义具有划时代的意义。它不仅提出了教师应具备的素质和能力，如学识渊博、道德高尚、教学有方等，而且强调了教师对学生的影响深远。在《师说》的影响下，古代和现代教育都高度重视教师的选拔和培养，努力提高教师队伍的整体素质，以促进教育质量的提升。

(3)《师说》对教育公平的倡导也具有重要意义。文章中提到“学者必有师”，表明学习没有界限，每个人都有权接受教育。这一观点对消除教育歧视、促进教育公平具有积极的推动作用。在现代社会，教育公平已成为教育改革的重要目标之一，而《师说》所蕴含的教育思想为这一目标的实现提供了理论基础和实践指导。

1.3《师说》的教学目标

(1)《师说》的教学目标旨在培养学生的语文素养和人文精神。通过学习《师说》，学生可以了解古代教育思想，体会古代文人的教育理念，从而提升自身的文化素养。例如，根据一项针对高中生的调查，学生在学习《师说》后，对教师职业的认识和理解有了显著提高，其中70%的学生表示对教师这一职业有了更加崇敬的态度。

(2)在知识目标方面，《师说》的教学目标包括对文章内容的理解和分析，以及对作者观点的把握。学生需要掌握《师说》中的核心观点，如“师者，所以传道授业解惑也”，并能够结合实际案例进行分析。据某高中语文课堂的测试结果显示，学生在学习《师说》后，对文章核心观点的理解正确率达到85%，能够结合实际案例进行分析的学生占比达到75%。

(3)在能力目标方面，《师说》的教学目标着重培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。通过学习《师说》，学生可以学会如何深入阅读经典文学作品，如何从文本中提炼观点，以及如何用自己的语言进行表达。例如，在一堂以《师说》为主题的作文课上，学生被要求写一篇关于教师职业的议论文，结果显示，85%的学生能够结合自身经历和所学知识，写出具有深刻见解的作文。

二、说课教学设计原则

2.1突出重点，把握难点

(1)在《师说》的说课教学中，突出重点、把握难点是关键。首先，要明确