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部编版语文五年级下册蝉说课３篇

〖部编版语文五年级下册蝉说课第【1】篇〗

蝉说课稿

蝉（说课稿）

各位老师、各位评委：大家好！我是吴晖，今天我说课的课文

是法布尔的《蝉》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、

教学实施、教学反思这六个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《蝉》是江苏省职业学校文化课教材《语文》第二册第三单元

中的第一篇课文。

第三单元“天道与人为”属于说明文单元，选入了《蝉》、《动

物身上会进化出轮子吗？》、《寂静的春天》、《人类基因组计划及其

意义》四篇典范但又风格迥异的说明文。

《蝉》选自法国着名作家、昆虫学家法布尔的《昆虫记》，文章

很有特色。首先，运用生动活泼的语言介绍蝉这个小生命忙碌而神

秘的一生，很容易引起学生探索自然的兴趣；其次，全文内容详尽，

结构独特，可以巩固第一册所学的概括文章说明要点，理清文章说

明顺序的知识目标；第三，文章语言饱含了作者对蝉的喜爱之情，

很有文学意味，对于学生了解不同风格的说明文很有帮助。

因此，《蝉》这篇课文既是第一册说明文单元教学的延续，也是

本单元学习的引领。

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二、说学情

本节课的授课对象是高职一年级人物形象设计专业的学生。

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《蝉》说课稿

今天，我说课的内容是：部编版八年级上册第19课《蝉》。说

课的主题是“为你打开《昆虫记》的大门”。

指导思想与理论依据

1、《语文课程标准》总体目标中要求：“具有独立阅读的能力，

学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情

感体验，发展感受和理解的能力”。

2、著名教育家叶圣陶先生曾说：“教材无非就是个例子，凭这

个例子，要使学生能够举一反三。”

秉承这些指导思想，本课设计将《蝉》与《蟋蟀的住宅》整合

学习，注重学法的迁移和语言的鉴赏，激发学生阅读《昆虫记》的

兴趣，指导学生阅读《昆虫记》的方法。

教材分析

《蝉》选自法国作家、昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》，从文

体上来讲，为说明文或科普散文。细读文本，与本单元其他文章相

比，《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使

用拟人的修辞方法。继而，我又翻阅了《昆虫记》中的其他一些文

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章，观看了《读书》节目对这部著作的介绍，发现这种特点贯穿整

部《昆虫记》，也正是因为这个特点，使这部著作在文学著作中同样

有很高的地位。

走进法布尔其人，他耗费一生的光阴来研究昆虫，并专为昆虫

写出一部长达十卷的著作，被誉为“哲学家一般的思，美术家一般

的看，文学家一般的感受与抒写”，作为语文课，我们要带学生鉴赏

的正是这“文学家一般的感受与抒写”，进而从字里行间体会到这位

科学家的可敬。

学情分析

1、认知基础：

学生已经学过《法布尔小时候的故事》这篇课文，对法布尔并

不陌生，但是并没有接触过法布尔笔下的文章，即使有一些学生读

过《昆虫记》，可能也仅仅停留在得到一些知识的层面上。通过第一

课时的学习，学生已经了解了《蝉》的说明内容和