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2024年部编版语文五年级下册军神教案与反思精选3篇--第1页
部编版语文五年级下册军神教案与反思精选３篇
〖部编版语文五年级下册军神教案与反思第【1】篇〗
《军神》
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，能从描写人物语言动作神态的语句中，
体会人物的内心世界，进一步探究沃克医生称刘伯承为军神的原因。
2.学习运用侧面描写的方法展示人物的精神面貌。
3.感受刘伯承钢铁般的坚强意志，为了革命理想坚定刚毅，勇
于战胜一切困难的伟大精神。
教学重难点：
理解描写人物对话神态动作的语句，体会人物的内心世界，感
受刘伯承钢铁般的意志，解读“军神”的内涵。
教学准备：
1、学生课前收集刘伯承的资料；
2、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激情复习引入。
同学们你们知道吗？一部中国革命史也是一部英雄的史诗，在
战火纷飞的年代里，我们的革命先辈用他们的生命和热血留下了许
许多多，可歌可泣的故事。上节课我们认识了伟大的革命家刘伯承，
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今天我们继续学习他的故事。
1、请大家回忆一下课文主要写了刘伯承的一件什么事？
2、沃克医生为什么称刘伯承为军神？让我们这节课再次走进文
本，进一步探究和感受“军神”本色吧。（设计意图：针对教材重难
点提出问题，牵一发而动全身，中心问题统领整堂课）
二、品读课文，合作探究。
（一）走近刘伯承，敬仰军神。
1、出示自学提示：你从刘伯承的哪些表现可以看出他是一位军
神呢？请同学们先默读课文，圈出描写刘伯承的关键词句，并做好
批注；然后在小组内交流看法（特别关注刘伯承语言动作神态的描
写。）
2、学生汇报相机指导。
同学们，你们书本上的点点批注道道波浪线让精神的形象已经
呼之欲出了，现在让我们畅谈各自的理解吧。（设计意图：带着问题
与文本进行对话，是语文课堂不可或缺的自主实践过程，同时群体
的合作又提高了学习效率，而交流汇报也是提升探究过程的重要环
节。）
预设：
学生1汇报：从“病人平静的回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太
近，我担心施行麻醉会影响老神经。而我，今后需要一个非常清醒
的大脑！’”对刘伯承语言和神态的描写，我感受到了刘伯承不用
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麻醉剂的态度，坚决果断，军人风范不同凡响！
学生2补充：眼球摘除手术不用麻醉剂，非常人也非一般军人
能做到的，而刘伯承却这样冷静地坚决地做出了决定，他真是军人
中的军人！
学生3补充：我还从“试试看吧”，读出了刘伯承心意已决，不
容改变。
师引导：是呀，短短四字看到的是胆量，是勇气！刘伯承为什
么需要清醒的大脑呢？他用这个清醒的大脑都做了什么呢？
（学生畅谈。）补充资料：见ppt
（设计意图：资料的补充丰富了学生对刘伯承形象的认识，为
进一步体会刘伯承强忍刀割之痛，也要保持清醒的大脑做铺垫。）
指导朗读，读出刘伯承的坚决果断。
师小结：同学们，你们平时磕破了皮，擦伤了腿会有多疼呢？
而眼睛是离大
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