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每天十分钟，练习写话很轻松

1、每天十分钟，练习写话很轻松

一年级下学期，不少孩子对写话仍然很发怵，别说内容了，格式没能掌握的，都还不少。

除了每单元测试时要看图写话，另外每周布置了绘本写话，周末完成一篇。不过这项写话作业是在家完成，孩子的真实写话能力多少有被遮蔽。

平时可以怎样进行写话训练?每天写一篇日记，孩子负担太重;每天记录口述日记，家长负担太重。

最好的练习方式，应该是既有效轻松，又能让孩子们感兴趣。

这段时间，在班上读一本特别有趣的书，故事中基本是由对话组成，两个角色(蜘蛛和苍蝇)每天发生的事，就在对话中展开，孩子们听得入了迷。

便想着让他们也来练写对话，是不是一种训练写话的好方法呢?

好玩的对话故事

首先，诱发兴趣，不让孩子们一听到写话就头疼。

一天，读完一章故事后，跟他们说：“苍蝇和蜘蛛每天都在对话，你们每天也有很多好玩的对话，咱们班有52个同学，每人每天记一次对话，一天就有52次对话，可比它们俩的多多啦!”

这么一说，小家伙们立刻兴奋起来，莫名觉得这是件蛮厉害的事。

然后，放低要求，不增加孩子们的学习负担。

每天只写一次对话，也就是自己说一句，对方说一句，内容不限，长短不限，跟谁说也不限。

可以和同学、朋友、家人对话，也可以和动物、植物、世间万物对话，还可以来一次想象中的对话。

评价标准有两个：对话格式正确的，得两颗星;对话内容把老师逗笑得，再加一颗星。

这么一听，娃娃们更来劲了。还没开始写呢，一个小男孩就过来神秘兮兮地说“老师，我肯定能把你逗笑!”

再来，给出参考模版，让孩子们写的时候有扶手。

写对话的正确格式、引号怎么用、怎样分段分行空格，都在大屏幕上展示出来，一一说明清楚。

接着，就是当堂自由写。写得快的，三五分钟就搞定，慢一点的，十分钟也足够了。

第一次的写对话练习，一半同学能写对格式，内容新鲜有趣的不多。选出几篇好玩的，第二天写之前展示，他们也听得哈哈大笑。

再当堂写，格式正确的多了。受到展示的内容影响，不少孩子仿照着去写，也挺好，慢慢仿着写着，思路和脑洞也能打开。

这篇好玩，那天刚好学了课文《要下雨了》，其中学到词语“阴沉沉”，结果天气是阴天，孩子就给写成了“沉”，多有意思的小错误!

周一到周五，每天在校完成这项对话练习，有时候利用课前几分钟，有时候利用课间，有时候上午发下午交。反正孩子们只要一有空，就去写，写好了，就交来，交来了，就批改。这是一项不固定的流动作业。

故事每天还在听，他们的对话还在继续写，可以看到的进步有——

基本上所有孩子，都能掌握写对话的格式了。

当然，每天会有几个忘记格式出错的，很正常，训练的目的就在于不断巩固。

对话的内容语句通顺，标点适当，不时有精彩的语言出现。

有意思的是，很多脑洞大开的对话，往往是成绩并不突出的孩子写的，认认真真的孩子，总是中规中矩，思路跳脱不开。

有些孩子的对话开始变长，不止写一个来回，表述的欲望开始增强。

他们现在的对话，大半都是在“一问一答”，大有“十万个为什么”之架势。也不限制，就这样自由写。

因为要想逗老师、同学笑，就得费点心思，总得用上点什么好玩的词语、句子才行。平时阅读，他们就会注意到这方面的语言，积累成自己的，再学会运用，比枯燥的写话知识点讲解，更容易记住吧。

接下去，再慢慢加入更多的训练点——

给对话加心情

：谁高兴地说、谁伤心地说、谁激动地说、谁生气地说……

给对话加表情

：谁笑嘻嘻地说、谁皱着眉头说、谁眨巴着眼说、谁咧着嘴说……

给对话加动作

：谁挥着拳头说、谁一蹦三跳地说、谁边跑边说、谁转着圈说……

给对话加各种有意思的“调料”

，再试着“三方对话”“多人对话”，会更好玩的。

能把对话写好，就具备了写故事的本领，再来写话，小菜一碟。

哈哈。

2、说说，画画，写写口语交际、作文教学实录

第一节师：咱们是兴化市实验小学哪个班？

生：三（1）班。

师：噢，是三（1）班。知道我姓什么吗？

生：您姓于。

师：知道我从哪儿来的吗？

生：徐州。

师：江苏徐州。你们到过徐州吗？

生：没有。

师：欢迎到徐州做客，我来接待。上课之前，你们老师向你们介绍过我没有？

生：介绍过。

师：说我什么了？

生：说您是全国最有名的特级老师。（众笑）

师：你信吗？