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汉语拼音11《ieüeer》教学设计与教学反思

1、汉语拼音11《ieüeer》教学设计与教学反思

教学设计

教学目标：

1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，能在四线三格中正确书写音节词__ě、zuò、yè。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”两个词语，说一两个简单完整的句子。

4.认识“雪、儿”两个生字，能有感情地朗读儿歌《月儿弯弯》。

教学过程：

第一课时

课前预习：

复习复韵母ei及四声。试着读一读儿歌《月儿弯弯》。

一、“ei、ie、ye”对对碰

1.打电话创情境

由e和i组成的复韵母，我们之前学习了一个是ei。我们来做个打电话游戏，一个当“小天天”，一个当“小金金”。

小天天:wèiwèiwèi，nǐshìshuí?

小金金:wèiwèiwèi，wǒshì__ǎojīnjīn。

2.大声说出名字

现在，我们要把“__ǎojīnjīn”换一换，换成自己的名字，然后勇敢大声地说出自己的名字。

3.认准“ie”，读准“ie”

今天，我们要学习e和i组成的另一个复韵母——ie。瞧，它来了!让我们一起欢迎它。(出示：ie)小ie是个非常有礼貌的复韵母，它看到大家这么热情地欢迎它，非常高兴。猜一猜，它会和大家说什么?(出示：__è__è谢谢)

ie怎么读呢?读ie时，先发i的音，气流不中断，再轻轻地滑向e的音。

秋天落叶ie，ie，ie。

你会拼吗?请你在四人小组中拼一拼下面这些音节，比比谁拼得又多又准确。

4.小叶子找家记

是这样的：有一天，从遥远的汉字王国跑来一个汉字，它是叶子的“叶”字。它匆匆跑向ie家，叫ie来帮忙，能让大家知道它就是小叶子。ie这时候也为难了，便对叶子说：“叶子，不是我不肯帮你，实在是因为我是小i带的头，是复韵母，没办法帮你!”“那怎么办?如果你不帮我，它们就要把我赶出汉字家族了!”小ie左思右想，忽然灵机一动，高兴地说：“叶子，叶子，有了，将我的小i改成大y，成为一个整体认读音节，不就可以了吗?”于是，叶子高兴地回到了汉字家族里。(出示：ye)

请你给ye戴第一顶帽子。第二顶呢?第三顶呢?再开小火车说一说。

二、“yue、üe、er”连连看

1.我来猜一猜

接下来，我们来猜个谜语吧!(打一自然物)

yǒushíluòzàishānyāo,

有时落在山腰，

yǒushíɡuàzàishùshāo,

有时挂在树梢，

yǒushí__ànɡmiànyuánjìnɡ,

有时像面圆镜，

yǒushí__ànɡbǎliándāo。

有时像把镰刀。

(月亮)

2.我来组一组

你在哪里还听到过“月”字?(组词练习)

3.我来念一念

(1)我们认识了“月”字，那它的音是怎样的呢?(出示：yuè)

这就是整体认读音节yuè,谁来念?

你还在哪里听过这个音?(越剧、古越龙山)那它的第一声你会念吗?(指名念)

(2)今天，我们要认识的第二个复韵母朋友就藏在这个整体认读音节里，看谁能把它找出来。

(出示ue和üe)请用手势判断哪一个是正确的复韵母。根据学生反馈情况教学。(y与üe组成音节时，ü上两点省写。)

若学生选择üe，问：这里没有点，你为什么在它上面加点呀?若学生选择ue，则问选对的学生：你有什么意见，为什么?根据学生的反馈教学。(j、q、x与üe组成音节时，ü上两点省写。)

(3)再次朗读“üe”。

4.我来拼一拼

5.特殊韵母er

月亮姐姐还在开心地赞赏你们呢!你们知道吗?月亮姐姐还有一个亲切的称呼叫“月儿”。(板书：儿)亲切地叫一叫它吧!

你有什么好办法记住“儿”?

“儿”的音，可是我们复韵母家族中最小最特殊的一位，你发现了吗?er要念成卷舌音，er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

谁会了?ēr、ér、ěr、èr。

三、“ie(ye)、üe(yue)、er”叠叠乐

1.读课题

我们再一起亲切地喊一声——月儿。

是呀，月儿