第六单元课外古诗词诵读《朝天子 · 咏喇叭》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读中的《朝天子·咏喇叭》。本诗通过对喇叭的描绘，抒发了作者对喇叭声的喜爱以及对喇叭所代表的音乐文化的赞美。

教学内容与学生已有知识的联系在于，九年级的学生已经掌握了基本的诗词知识和鉴赏技巧，本诗作为课外古诗词诵读，旨在巩固学生的诗词知识，提高学生的文学素养。同时，通过对《朝天子·咏喇叭》的学习，学生可以进一步了解古代音乐文化，丰富历史文化知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提升学生的文化理解与传承素养，通过对《朝天子·咏喇叭》的学习，理解古代诗词的艺术魅力，感受中华传统文化的深厚底蕴。

2.培养学生的审美鉴赏与创造素养，通过分析诗词的意象、语言和情感，提高学生对诗词美的感知力和创造力。

3.发展学生的思维品质，训练学生运用批判性思维进行文本解读，提升分析问题和解决问题的能力。

4.增强学生的语言表达素养，鼓励学生在课堂上进行诗词朗诵和讨论，提高口头表达和书面表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：《朝天子·咏喇叭》的诗意理解和艺术特色。

本节课的教学重点是让学生深入理解《朝天子·咏喇叭》的诗意，把握其独特的艺术表现手法。具体包括：

-分析诗词中的意象，如“喇叭”所代表的音乐元素和“朝天子”的文化背景。

-理解诗词中的比喻和象征手法，如“喇叭一声天下响”所传达的深远影响。

-感受诗词中的情感表达，如对音乐的热爱和对时代的赞美。

2.教学难点

-难点内容：古代诗词的鉴赏技巧和语言理解。

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-对古代诗词的语言风格和表达习惯的把握。例如，学生可能难以理解“朝天子”一词的具体含义和它在诗词中的作用。

-鉴赏诗词中的艺术手法，如对仗、押韵、意象等。例如，学生可能不熟悉“对仗”在诗词中的应用，难以发现“喇叭”与“朝天子”之间的内在联系。

-深入理解诗词背后的文化内涵。例如，学生可能不知道喇叭在古代文化中的象征意义，以及它如何与“朝天子”这一概念相结合，传达出特定的文化信息。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《朝天子·咏喇叭》的创作背景、作者简介和诗词内容，帮助学生建立对文本的基本理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗词中的意象和艺术手法，鼓励学生分享个人感受和理解，促进思维的碰撞和深化。

3.比较法：将《朝天子·咏喇叭》与其他同类诗词进行比较，引导学生发现不同作品之间的异同，增强鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗词文本、相关图片和背景资料，直观呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络资源，如在线诗词朗诵视频，让学生感受诗词的音韵美，提高学习体验。

3.教学软件：运用教学软件进行互动问答和即时反馈，帮助学生巩固知识点，提高教学互动性和效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段古典音乐，让学生闭上眼睛聆听，并提出问题：“你们听到了什么？这段音乐给你什么感觉？”

-学生分享感受后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习一首与音乐有关的古诗词，《朝天子·咏喇叭》。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍作者王磐及其创作背景，帮助学生理解诗词的时代背景。

-教师逐句解读《朝天子·咏喇叭》，重点讲解诗词中的意象、对仗、押韵等艺术手法。

-用时5分钟，让学生齐读诗词，感受音韵美。

-用时5分钟，分析“喇叭”这一意象在诗词中的作用和象征意义。

-用时5分钟，讨论“朝天子”的文化内涵和诗词中的情感表达。

-教师通过提问和引导，确保学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题，要求学生用自己的话解释诗词中的意象和艺术手法。

-学生分组讨论，每组选择一个练习题进行解答，并准备向全班展示。

-每组展示后，教师进行点评和总结，强调重点和难点。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出开放性问题：“如果你要创作一首关于音乐的诗词，你会选择哪些意象和手法？”

-学生思考并分享自己的创意，教师给予肯定和鼓励。

5.情境互动环节（5分钟）

-教师创设情境，假设学生是古代诗人，要为皇帝创作一首赞美音乐的诗词。

-学生分组，每组创作一首简短的诗词，并选代表朗诵。

-教师和其他学生作为“评委”，对每组的作品进行评价，强调创意和表达。

6.结束语（5分钟）

-教