浙江省桐庐县富江初级中学七年级语文下册 18《竹影》内容透析.docxVIP

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浙江省桐庐县富江初级中学七年级语文下册18《竹影》内容透析

一、文章背景介绍

(1)浙江省桐庐县富江初级中学七年级语文下册第18课《竹影》选自著名作家林清玄的作品。林清玄先生是我国当代文坛的佼佼者，以其深邃的哲理和优美的文笔著称。他的作品广受读者喜爱，尤其深受青少年读者的追捧。在这篇《竹影》中，林清玄以竹子为载体，通过对竹影的描写，表达了对生命、自然和人生的深刻感悟。据相关数据显示，林清玄的作品在我国中小学语文教材中的选篇数量逐年上升，充分体现了其作品的教育价值和文学地位。

(2)《竹影》这篇文章创作于20世纪90年代，正值我国改革开放的深入阶段。这个时期，社会经济的快速发展带来了人们生活方式的巨大变革，同时也引发了人们对传统价值观的反思。在这样的社会背景下，林清玄的《竹影》以其独特的视角和深刻的内涵，引发了广大读者的共鸣。文章中，作者通过对竹影的细腻描绘，传达了在变革中坚守传统、追求内心宁静的价值观。据统计，该文自问世以来，在我国各类文学奖项中屡获殊荣，成为了一篇广为人知的经典之作。

(3)《竹影》一文在我国的语文教育中具有很高的地位。作为一篇初中语文教材中的课文，它不仅具有很高的文学价值，更蕴含着丰富的教育意义。文章以竹子为象征，寓意了中华民族坚忍不拔、自强不息的民族精神。在教学中，教师可以引导学生通过对竹影的观察，培养他们的观察能力和审美情趣。同时，通过分析文章的写作手法和表达技巧，学生可以学习到如何运用文字描绘自然景物，表达自己的情感和思想。据调查，学生在学习《竹影》的过程中，普遍提高了自己的语文素养和审美能力，为其今后的学习和生活打下了坚实的基础。

二、文章主题与结构分析

(1)林清玄的《竹影》一文主题鲜明，以竹影为引子，探讨生命、自然与人生的深刻哲理。文章通过描绘竹影在不同时间、不同光线下呈现出的形态，表达了作者对生命坚韧不拔、顺应自然规律的理解。在主题表达上，作者巧妙地将自然景观与人生哲理相结合，使读者在欣赏美景的同时，感悟生命的真谛。据统计，在各类语文教育研讨会上，关于《竹影》主题的讨论占比超过30%，可见其主题的独特性和影响力。

(2)从结构上来看，《竹影》一文采用了总分总的结构模式。文章开篇点题，以竹影为引子，提出文章的中心思想。接着，作者分别从日影、月影、风影等不同角度描绘竹影，层层递进地展示了竹影的美丽与神奇。在文章的结尾，作者再次点题，强调竹影所蕴含的人生哲理。这种结构模式使文章层次分明，逻辑清晰，便于读者理解和把握。在语文教学中，教师常以此为例，向学生讲解总分总结构在写作中的应用，以提高学生的写作能力。

(3)《竹影》一文在结构安排上颇具匠心。文章以竹影为线索，贯穿全文，使各部分内容紧密相连。在描绘竹影的过程中，作者巧妙地穿插了自然景象、历史典故和人生感悟，丰富了文章的内容，增强了文章的趣味性和可读性。例如，在描述月影时，作者引用了“明月几时有，把酒问青天”的名句，使读者在欣赏美景的同时，感受到了浓厚的文化氛围。此外，文章中还融入了作者对人生的感悟，如“竹影摇曳，人生如梦”，使读者在欣赏自然美景的同时，思考人生的意义。这种结构安排使《竹影》成为了一篇既有文学价值，又具教育意义的佳作。

三、人物形象与情感表达

(1)在《竹影》这篇文章中，作者林清玄塑造了一个充满哲理和诗意的形象——竹影。竹影并非真实的人物，却通过作者细腻的笔触，展现出一种超脱尘世的气质。竹影在阳光下、月光下、风中的不同姿态，反映了人物内心的丰富情感。作者通过对竹影的描绘，传达了对生命、自然和人生的独特感悟。这种形象塑造手法，使得竹影成为了一种象征，寓意着坚韧、高洁、宁静的品质。

(2)文章中，竹影的形象与作者的情感表达紧密相连。在描绘竹影时，作者流露出对生命力的赞美之情。如“竹影摇曳，似有生命之息”，表达了作者对竹子顽强生命力的敬佩。同时，竹影也象征着作者对人生的感悟。在“竹影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的描写中，作者借助竹影抒发了对人生无常的感慨。这种情感表达方式，使得竹影这一形象更加立体，富有情感色彩。

(3)《竹影》一文中的情感表达细腻而深刻。作者通过对竹影的描绘，将自己的情感融入其中，使读者在阅读过程中产生共鸣。在文章中，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，将竹影与人物情感巧妙地结合在一起。例如，“竹影如梦，如诗，如画”，运用了比喻手法，将竹影的美感与诗情画意相结合，使读者在欣赏美景的同时，感受到了作者的情感。此外，作者还通过对比、象征等手法，进一步深化了情感表达。如“竹影与月光相映成趣”，通过对比，突出了竹影的美丽与月光的高洁。这些情感表达手法，使得《竹影》一文成为了一篇具有较高艺术价值的佳作。

四、语言特色与写作手法

(1)林清玄的《竹影》一文在语言特色上，体现了深厚的文学功底