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浙教版三年级语文上《寒号鸟》教学反思

1、浙教版三年级语文上《寒号鸟》教学反思

说教材，这是一篇民间故事，教学的要求是引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去分段，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。

最后就是培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。

说我教学备课情况。那么针对这个教学的要求，我设计了一个课时，分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。

说教学过程，首先我是以描述带入情境的，因为面对着是三年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

在第二次阅读过程中，我注意到了有不同的学生的分段方法，当时我就觉得有点棘手了，学生有的把天气和气候的概念搞混了，有点分段的理由不明显，有点想的比较奇怪。我当时的心情非常急，课后我想了一下，如果我当时冷静点分析不同的回答结果，逐个地引导的`话，辨别不同学生的说话的话，可能学生的启发性会强多的。当时我的做法就是直接把对了的同学的说法按照了我的意愿概况出来了。我讲到这里，这节十五分钟的课程已经结束了。

现在我想从这节十五分钟的课说起我这个学期的教学技能训练情况。这个学期我大概从导入，名师教学特点，文本解读，讲解难句等方面得到了训练，这个过程中，我肯定了自己的书法，胆量，声音，备课，教学思路方面都基本满意，尤其每次上台，我都会私下整理好教学思路，习惯脱离稿子说话，但是在这个学期的工作坊的一个给我最大的感受就是我感觉到自己的语言表达能力远远达不到我设置的目标，在这个方面，我想我自己基本自行去强化的。所以发现课程导入的时候，我觉得我自己都是避免复述故事，以优美的语言展开课题等等。心里总是有点空虚的感觉的。还有一点就是，我感觉到我的性子比较急，可能在很多方面，在问题设置或者讲读课文方面，没有细心地考虑到如何更好地引导学生去思考问题，这样导致我在讲课时候，课程展开的步骤会很快，关切到学生的地方会少了。暂时想到的就这么多了，在这里，我特别想感谢工作坊的一班同学，他们每次精心的备课，我都拷贝回去看了，尤其在介绍名师那块，我可以在最短时间内受益最多的东西。还有他们的优点，让我看到自己的短处。还有最后想借着这个机会，感谢廖老师的认真指导。在下个学期，我会更加努力。

2、三年级语文下册浙教版《七色花》教学反思

《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学时，我通过引导、讨论，大部分学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助维佳健康起来。大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。我又让学生展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。我留给学生充分的想象空间和交流时间。然后，再和全班同学分享。学生争先恐后、畅所欲言。“我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子。”一个同学说。“我要建很多学校，让孩子们都去上学。”另一个同学说。有的说：“我希望所有的病人都能健康起来。”有的说：“我要建很多漂亮的房子，让无家可归的人都有房子住。”“我要世界上所有的.妈妈和女老师永远年轻漂亮。”“我要让我们班上的汪淑婷同学和我们一样健康，能上体育课。”“我要所有的老人不孤独，所有的孩子都快乐。”学生的愿望还有很多，很多。有的刚说完又抢着要发言，连平时不喜欢发言的同学也跃跃欲试。我尽量让每个同学都有发言的机会，还特别照顾那些平时不爱发言的学生。

课堂是学生舒展灵性的空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，在加上老师的引导、鼓励