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美术教研活动记录听评课(3)

一、活动背景与目的

近年来，随着我国教育事业的不断发展，美术教育在学校教育中的地位日益凸显。在新时代背景下，为了提升美术教学质量，培养学生的审美素养和创造力，各地教育部门高度重视美术教研活动的开展。本次美术教研活动以“核心素养导向下的美术教学实践探索”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、互动研讨等形式，提高教师的专业素养和教学能力。根据前期调研，参加本次教研活动的教师共有100余人，涉及小学、初中、高中不同学段，涵盖了绘画、雕塑、设计等多个美术领域。以某地区为例，近年来美术教师平均教学课时数为每周10节，但实际教学中存在重技法轻审美、重结果轻过程等问题，影响了学生美术素养的全面发展。

为了解决上述问题，本次教研活动特别邀请了知名美术教育专家担任主讲，通过讲座、示范课、互动研讨等多种方式，引导教师深入理解核心素养导向下的美术教学理念。专家在讲座中强调，美术教学应注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。以某学校为例，该校通过引入“项目式学习”的教学模式，引导学生进行美术创作，学生的创意能力和实践能力得到了显著提升。此外，本次教研活动还设置了互动研讨环节，鼓励教师分享自己的教学经验和心得，促进教师之间的交流与学习。

本次美术教研活动的开展，对于提升我国美术教育质量具有重要意义。通过本次活动，教师们对核心素养导向下的美术教学有了更深入的认识，对如何改进教学方法、提高教学效果有了新的思考。同时，活动的开展也为教师们搭建了一个交流平台，有助于促进教师队伍的专业成长。根据活动反馈，超过90%的教师表示本次教研活动对自己的教学实践有显著的帮助，并对今后美术教育的改革与发展充满信心。

二、活动过程记录

(1)活动伊始，主持人介绍了本次教研活动的背景和目标，随后，全体教师分组进行集体备课。在备课过程中，各小组针对不同学段的美术课程内容进行了深入探讨，并针对教学难点和重点进行了详细分析。例如，在小学低年级的绘画课程中，教师们针对如何培养学生的观察能力和色彩感知进行了交流，并提出了具体的实施策略。通过集体备课，教师们共制定了10份详细的教案，涵盖了绘画、手工、雕塑等多个美术领域。

(2)接着，活动进入了课堂教学观摩环节。观摩课由5位教师分别进行，涵盖了小学、初中、高中三个学段的美术课程。观摩课后，全体教师进行了分组讨论，针对每位教师的课堂表现、教学方法、学生参与度等方面进行了点评。例如，在初中美术鉴赏课中，某教师通过多媒体展示和互动讨论的方式，引导学生深入理解了名作的艺术特色，学生参与度达到了90%以上。讨论中，教师们共提出了30余条改进建议，涉及教学方法、课堂管理等多个方面。

(3)最后，活动进入了互动研讨阶段。各小组针对前期观摩课和集体备课中的问题，结合自身教学实践，展开了深入的交流与讨论。在研讨过程中，教师们分享了自己的教学经验，探讨了如何将核心素养融入美术教学，以及如何通过实践活动提升学生的审美素养。例如，某教师分享了在小学美术课程中开展户外写生的经验，通过实地观察和创作，学生的绘画技能和审美能力得到了显著提升。整个研讨环节，教师们共提出了50余条创新教学策略，为今后美术教学的改革与发展提供了有益借鉴。

三、听评课分析与总结

(1)本次美术教研活动的听评课环节，充分体现了核心素养导向下的美术教学理念。通过对课堂教学的观摩和点评，我们发现，在教师的引导下，学生能够积极参与课堂活动，展现出较高的审美感知和艺术表现能力。例如，在小学高年级的绘画课程中，教师通过引导学生观察生活中的美，激发学生的创作灵感，学生们的作品不仅技法娴熟，而且富有创意。在初中美术鉴赏课中，教师运用多媒体教学手段，让学生直观感受艺术作品的美感，有效提升了学生的文化理解能力。综合来看，本次听评课活动展现了教师在教学方法、课程设计、学生互动等方面的积极探索，为今后的美术教学提供了有益借鉴。

(2)在听评课过程中，我们也发现了一些需要改进的地方。首先，部分教师在课堂教学中过于注重技法传授，而忽视了学生审美素养的培养。例如，在小学低年级的绘画课程中，部分教师过于强调色彩的准确性，而忽略了学生对色彩的感知和表达。其次，课堂教学的互动性有待提高，部分教师未能充分调动学生的积极性，导致课堂氛围不够活跃。此外，教师在课堂管理方面也存在不足，如时间控制不够精准，教学环节衔接不够流畅等。针对这些问题，我们建议教师在今后的教学中，要更加注重培养学生的审美素养，提高课堂互动性，优化教学环节，以提升整体教学质量。

(3)总结本次美术教研活动的听评课环节，我们可以得出以下结论：一是教师们对核心素养导向下的美术教学有了更加深入的认识，能够将核心素养融入课堂教学；二是教师在教学方法、课程设计、学生互动等方面进行了有益的探索