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闽南师范大学毕业论文注意格式及字数要求(详细)

第一章绪论

第一章绪论

(1)随着社会经济的快速发展，教育领域面临着前所未有的挑战和机遇。教育改革成为推动社会发展的重要力量，而高等教育作为人才培养和知识创新的重要基地，其质量与效率直接影响到国家未来的竞争力。在我国，高等教育正处于从规模扩张向质量提升的转型期，如何提高教育质量、培养适应社会需求的高素质人才成为教育工作者关注的焦点。本文以闽南师范大学为例，探讨高等教育质量提升的策略与路径。

(2)闽南师范大学作为福建省内一所重要的高等学府，肩负着培养高素质人才和服务地方经济社会发展的重任。然而，在当前教育改革的大背景下，闽南师范大学在人才培养、学科建设、科研水平等方面还存在一定的不足。因此，有必要对闽南师范大学的教育质量提升进行深入研究，以期为学校的发展提供有益的参考。

(3)本研究旨在通过文献综述、案例分析等方法，对闽南师范大学的教育质量提升进行系统研究。首先，对国内外高等教育质量提升的理论与实践进行梳理，总结出具有普遍意义的质量提升策略；其次，以闽南师范大学为例，分析其教育质量提升的现状、问题和挑战；最后，提出针对性的对策建议，为闽南师范大学乃至我国高等教育质量提升提供借鉴。

1.1研究背景与意义

1.1研究背景与意义

(1)近年来，我国高等教育规模迅速扩大，已跃居世界第一位。据教育部数据显示，2019年我国高等教育在学总人数达到3900余万人，较2010年增长近70%。然而，在高等教育规模迅速扩张的同时，教育质量问题也日益凸显。数据显示，我国高等教育毛入学率已达到51.6%，但毕业生就业质量却不容乐观。以闽南师范大学为例，2019届毕业生就业率为91.5%，虽然高于全国平均水平，但仍有近9%的毕业生未能顺利就业。这种情况下，研究如何提升高等教育质量显得尤为重要。

(2)面对当前高等教育质量问题，国家高度重视并采取了一系列政策措施。2015年，教育部发布了《关于深化教育教学改革的意见》，明确提出要全面提高高等教育质量。随后，我国高校纷纷启动了教育教学改革，力求在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得突破。以闽南师范大学为例，学校积极响应国家号召，于2016年启动了“双一流”建设，旨在提高学校整体实力和竞争力。然而，在实际推进过程中，学校在人才培养模式、课程设置、师资队伍等方面仍存在不足，亟待进一步深化改革。

(3)在国际竞争日益激烈的背景下，提升高等教育质量对于我国具有重要意义。一方面，高等教育是培养高素质人才的重要基地，直接关系到国家未来的人才储备和科技创新能力。据统计，我国研发人员总数已位居世界第二，但高水平的研发成果仍相对较少。因此，提高高等教育质量，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，对于推动我国科技创新和社会发展具有重要意义。另一方面，高等教育质量的提升有助于提高我国在国际教育领域的竞争力。随着“一带一路”倡议的推进，我国高等教育国际化步伐加快，提升高等教育质量有助于提高我国高校的国际声誉，吸引更多海外优秀学生和学者前来交流合作。

1.2国内外研究现状

1.2国内外研究现状

(1)国外高等教育质量研究起步较早，主要集中在高等教育评价、质量保障体系构建、教学与学习质量提升等方面。美国学者波尔（Banta）提出了“质量保证”的概念，强调通过持续的质量改进来提升高等教育质量。英国的高等教育质量保障体系以“教学卓越框架”（QAA）为代表，通过外部评估和内部质量保障机制确保教育质量。例如，牛津大学和剑桥大学等世界顶尖学府均建立了完善的质量管理体系，确保教育质量始终处于国际领先水平。

(2)国内高等教育质量研究起步较晚，但发展迅速。近年来，我国学者对高等教育质量的研究主要集中在教育质量评价、教学与学习质量提升、教师队伍建设等方面。据中国知网（CNKI）数据显示，2010年至2020年间，有关高等教育质量的研究文献数量逐年增加。在评价体系方面，我国学者构建了多种高等教育质量评价指标体系，如“高等教育质量监测指标体系”、“高等教育质量综合评价体系”等。例如，北京师范大学构建的“高等教育质量监测指标体系”涵盖了人才培养、科学研究、社会服务等多个方面，为我国高等教育质量评价提供了重要参考。

(3)在教学与学习质量提升方面，我国学者关注课程设置、教学方法、教师培训等方面。例如，清华大学提出了“本科教学行动计划”，通过优化课程体系、改革教学方法、加强教师队伍建设等措施，提升本科教育教学质量。同时，我国高校积极开展教育信息化建设，推动线上线下混合式教学模式的发展。据教育部统计，截至2020年，我国高校在线课程数量已超过5万门，在线课程选课人数超过1亿。这些研究成果为我国高等教育质量的提升提供了有力支撑。

1.3研究内容与方法

1.3研究内容与方法