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美术《风筝》教案8

一、教学目标

(1)教学目标首先旨在培养学生对美术作品《风筝》的欣赏能力，让学生通过观察、分析和讨论，深入理解风筝的历史背景、文化内涵以及艺术价值。通过本节课的学习，学生能够掌握风筝的基本构造和制作技巧，了解风筝在不同文化中的象征意义，增强对传统民间艺术的兴趣和尊重。

(2)在技能培养方面，本节课将引导学生学习风筝的绘画技巧，包括线条、色彩和构图等。通过实际操作，学生能够动手绘制自己的风筝，提高动手能力和审美能力。同时，通过创作活动，培养学生的创新思维和艺术表达能力，使其在美术创作中能够发挥个性，展现自我。

(3)在情感态度与价值观方面，本节课旨在通过《风筝》这一美术作品，激发学生对自然、生活和社会的热爱，培养学生对传统文化的传承意识。学生通过了解风筝的制作过程，体会到劳动的艰辛和创造的喜悦，增强团队协作意识，培养对美好生活的向往和追求。此外，通过作品展示和交流，培养学生积极向上的精神风貌，提高自信心和表达能力。

二、教学内容

(1)本节课教学内容围绕风筝的历史起源、文化传承和艺术特点展开。首先，介绍风筝的起源可以追溯到中国古代，距今已有2000多年的历史。通过展示不同朝代的风筝实物和图片，让学生了解风筝在不同历史时期的发展变化。例如，唐宋时期的风筝多为纸制，明清时期则流行竹制风筝。此外，通过分析案例，如北京的风筝节，展示风筝文化在现代社会中的活跃度和影响力。

(2)接下来，讲解风筝的制作工艺和技巧。以风筝的骨架制作为例，介绍竹子、木材等材料的选用，以及如何进行切割、拼接和固定。同时，介绍风筝的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配和图案的设计。以明清时期著名风筝艺术家张小泉的作品为例，让学生了解风筝绘画的精湛技艺。此外，通过展示现代风筝设计师的创新作品，激发学生对风筝艺术的兴趣。

(3)最后，探讨风筝在当代社会中的应用。风筝不仅可以作为观赏品，还具有娱乐、运动和科普等功能。例如，风筝运动在我国有着广泛的群众基础，每年举办的各类风筝比赛吸引了大量爱好者参与。此外，风筝在广告、装饰和旅游等领域也有着广泛的应用。通过案例分析，如风筝广告在品牌推广中的成功案例，让学生了解风筝在现代社会中的价值。

三、教学过程

(1)教学过程首先以导入环节开始，通过播放关于风筝的历史纪录片，让学生对风筝的发展历程有一个初步的了解。随后，教师展示一系列风筝图片，引导学生观察风筝的外观特征、色彩搭配和图案设计。在这个过程中，教师可以引用具体数据，如风筝在春秋战国时期已有记载，至今已有2000多年的历史，以及我国目前风筝制作技艺的传承人数超过10万人。通过案例分析，如介绍著名风筝制作师李师傅的精湛技艺，激发学生对风筝制作工艺的兴趣。

(2)进入实践环节，教师将学生分成小组，每组发放风筝制作材料，包括竹条、纸张、颜料等。在教师指导下，学生按照风筝制作步骤进行操作。首先，学习如何制作风筝的骨架，包括选取合适的竹条、切割、拼接和固定。接着，教授学生如何进行风筝的绘画，包括线条的运用、色彩的搭配和图案的设计。在实践过程中，教师实时指导，针对学生的作品给予点评和建议。例如，可以介绍学生如何通过调整风筝的角度和形状，使其在空中飞行更加稳定。通过这一环节，学生不仅掌握了风筝制作的基本技能，还提高了团队合作能力。

(3)完成风筝制作后，进入展示环节。每个小组展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。教师组织学生进行投票，选出最佳作品。在评选过程中，教师引导学生关注风筝的外观、飞行性能和创新性等方面。此外，邀请家长和同学参与评选，增加活动的趣味性和互动性。最后，教师总结本节课的学习成果，强调风筝在我国传统文化中的重要地位，鼓励学生在日常生活中关注和传承民间艺术。通过这一环节，学生不仅收获了知识，还培养了审美情趣和传统文化意识。

四、教学评价

(1)教学评价首先关注学生的学习成果，通过观察学生在风筝制作过程中的参与度、动手能力和创作水平来进行评价。例如，评价标准包括学生是否能准确理解并运用风筝的制作步骤，是否能够独立完成风筝的制作，以及风筝作品的创意和美观程度。通过这些评价，教师可以了解学生对风筝艺术的掌握程度，以及他们在美术技能上的进步。

(2)其次，教学评价涉及学生的情感态度和价值观。通过观察学生在课堂上的表现，如对传统文化的兴趣、对美术创作的热情以及对团队合作的态度，来评价学生的情感发展。此外，通过学生的作品展示和分享，教师可以评估学生是否能够通过自己的作品表达个人情感和思想，以及对风筝艺术的理解和尊重。

(3)最后，教学评价还包括对学生交流能力和表达能力的评价。这可以通过学生参与课堂讨论、作品展示时的表达和交流来进行。评价标准包括学生的语言组织能力、表达能力以及对他人意见的倾听和反馈。通过这些评价，教师可以了解学