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疫情下行知思想对云端综合实践活动课的启示

一、疫情下行知思想的内涵与特点

(1)疫情下行知思想是在疫情防控背景下产生的一种新型教育理念，它强调知识与实践相结合，注重培养学生的自主探究能力和创新精神。这种思想认为，知识不仅仅是书本上的文字，更是通过实践体验和感悟获得的智慧。在疫情的特殊时期，行知思想强调教育要适应时代变化，关注学生的身心健康，注重培养学生的社会责任感和集体主义精神。

(2)行知思想具有以下几个显著特点：首先，它倡导“做中学”，强调学生在实践中学习，通过动手操作、观察思考、交流合作等方式获取知识。其次，行知思想强调教育的全面性，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的品德、情感、态度和价值观的培养。再次，行知思想倡导教师与学生共同成长，鼓励教师成为学生的引导者和合作者，构建平等、和谐的师生关系。最后，行知思想强调教育的开放性，鼓励学生走出课堂，接触社会，了解世界，拓宽视野。

(3)在疫情下行知思想的具体实践中，教师需要转变教育观念，创新教学方法，利用云端平台等资源，为学生提供丰富的实践机会。例如，通过线上实验、虚拟现实技术等手段，让学生在虚拟环境中进行科学探究；通过线上讨论、协作学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，行知思想还强调家庭和社会的参与，鼓励家长和社会各界共同关注和支持学生的成长，形成教育合力。

二、云端综合实践活动课的背景与需求

(1)随着互联网技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。特别是在2020年新冠疫情的背景下，线上教育迅速崛起，云端综合实践活动课成为了一种重要的教学模式。据教育部统计，疫情期间，全国中小学线上教学覆盖率达到了98%以上，线上课程总数超过百万门。这种教学模式的出现，既满足了疫情防控的需求，也为学生提供了一个安全、便捷的学习环境。

(2)云端综合实践活动课的背景主要源于以下几个方面：首先，疫情限制了学生出行，传统的线下实践活动难以开展，而云端平台则为学生提供了不受时间和空间限制的实践机会。其次，云端综合实践活动课可以充分利用网络资源，丰富教学内容和形式，提高教学效率。例如，通过虚拟实验室、在线协作平台等工具，学生可以在云端进行科学实验、艺术创作等实践活动。再者，云端综合实践活动课有助于培养学生的自主学习能力和信息素养，为未来社会的数字化转型打下基础。

(3)在需求方面，云端综合实践活动课具有以下特点：首先，学生对于实践活动的需求日益增长。据《中国学生发展报告》显示，近五年来，我国学生对于实践活动的需求比例逐年上升，从2015年的55%增长到2020年的75%。其次，家长对于云端综合实践活动课的认可度也在提高。调查数据显示，超过90%的家长认为云端综合实践活动课有助于提高孩子的综合素质。最后，教育部门和学校对于云端综合实践活动课的需求也在不断增长。据统计，2020年，全国范围内共有超过10万个学校开展了云端综合实践活动课，涉及学生人数超过5000万。这些数据表明，云端综合实践活动课已成为我国教育领域的一大趋势。

三、疫情下行知思想对云端综合实践活动课的启示

(1)疫情下行知思想对云端综合实践活动课的启示首先体现在对实践活动的重新定义上。行知思想强调实践是知识的基础，云端综合实践活动课因此应更加注重学生亲身参与的体验式学习。例如，某地教育部门在疫情期间推出了一系列云端实践活动，如在线科学实验、艺术创作等，这些活动吸引了超过80%的学生参与，其中超过90%的学生表示通过这些活动提高了自己的实践能力。

(2)其次，行知思想强调知识的社会性和实用性，这为云端综合实践活动课提供了新的方向。云端平台可以成为学生将所学知识应用于实际问题的场所。以某中学为例，他们在云端开展了“疫情下的社区服务”项目，学生通过线上调研、设计解决方案等方式，参与了社区疫情防控的实际工作，这一活动不仅提升了学生的社会责任感，还促进了社区与学校的紧密联系。

(3)最后，行知思想提倡的自主学习与云端综合实践活动课的教学模式相契合。云端环境为学生提供了自主学习的空间，教师可以引导学生利用网络资源进行自主探究。例如，某在线教育平台推出的“云端学习社区”，允许学生根据自己的兴趣选择项目，自主完成项目学习，这一模式得到了学生和家长的高度评价，参与学生满意度达到95%以上，有效提升了学生的自主学习能力和创新能力。

四、实践案例与反思

(1)在实践案例方面，某城市的一所中学在疫情期间成功开展了云端综合实践活动课。该校利用云端平台，为学生提供了包括科学实验、历史探究、艺术创作等多个领域的实践活动。例如，在科学实验活动中，学生通过云端实验室完成了超过100个实验项目，实验完成率达到了98%。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了他们的科学素养。据调查，参与活动的学生中有80%表示，通过云端