人教版（2024新版）七年级下册生物第四单元第五章《综合实践项目 设计并制作人体结构模型》教案.docx

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人教版（2024新版）七年级下册生物第四单元第五章《综合实践项目设计并制作人体结构模型》教案

一、教学目标

1.系统回顾和巩固人体主要器官和系统的详细结构、位置、功能以及它们之间的相互联系。

2.了解不同材料的特性（如质地、柔韧性、可塑性、颜色等）及其在准确呈现人体结构模型中的适用范围和优缺点。

3.学习模型制作中的比例缩放原则和空间布局技巧，以确保模型能够真实反映人体内部结构的相对大小和位置关系。

4.培养学生综合运用所学生物学知识进行创新设计的能力，鼓励学生提出独特而富有创意的人体结构模型设计方案。

5.显著提高学生的动手实践操作能力，包括熟练使用各种工具进行剪裁、粘贴、塑形、拼接等制作工艺。

6.增强学生在团队合作中的沟通交流、任务分工、协作配合和问题解决的能力，学会倾听他人意见，共同追求团队目标。

7.锻炼学生的观察能力和自我评估能力，能够在模型制作过程中及时发现问题，并通过调整设计或改进制作方法来解决问题。

8.使学生深刻感受人体结构的复杂性、精妙性和美感，从而对生命的奥秘产生更深的敬畏和尊重之情。

9.激发学生对生物学的浓厚兴趣和强烈的探索欲望，培养学生的科学精神和创新意识。

10.通过团队合作完成项目任务，增进学生之间的友谊，培养学生的团队荣誉感和责任感，营造积极向上的学习氛围。

二、教学重难点

教学重点

指导学生设计出科学合理、富有创意且切实可行的人体结构模型制作方案，确保方案在结构准确性、材料适用性和制作可行性等方面达到较高水平。

帮助学生根据设计方案，挑选出最适合表现人体不同器官和组织特性的材料，并熟练掌握所选材料的加工和制作技巧，以高质量地完成模型制作。

教学难点

如何引导学生在模型制作过程中，精准把握人体结构的比例关系和空间布局，使模型能够真实、准确且清晰地反映出人体内部器官和系统的复杂结构和相互位置关系。

培养学生在团队合作中进行高效、和谐、富有建设性的沟通和协调，有效避免冲突，充分发挥每个成员的优势，确保团队能够顺利完成模型制作任务。

三、教学方法

任务驱动法、小组合作法、讨论法、示范演示法

四、教学准备

收集并整理丰富多样的人体结构模型图片、视频资料，包括专业的医学模型、科普动画、学生优秀作品等，制作成多媒体课件用于课堂展示和启发学生创意。

准备充足的各类制作材料，如不同颜色和厚度的卡纸、泡沫板、彩色黏土、塑料棒、细软金属丝、尼龙线、海绵、橡胶等，并将其分类摆放，便于学生选择。

为每个小组配备一套齐全的工具，如锋利的剪刀、美工刀、胶水、胶棒、双面胶、透明胶带、直尺、三角板、圆规、铅笔、橡皮擦等，确保学生能够顺利进行制作。

在教室中设置专门的展示区域，用于展示学生完成后的人体结构模型作品，同时准备好相应的展示架、标签等。

五、教学过程

（一）导入新课

首先，在课堂上播放一段精彩的人体奥秘科普视频，展示人体内部各器官和系统协调运作的神奇过程，如心脏的有力跳动推动血液在血管中循环，肺部的呼吸运动实现氧气与二氧化碳的交换，消化系统对食物的消化和吸收等。

视频播放结束后，通过多媒体课件展示一系列令人惊叹的人体结构模型图片，包括高度逼真的医学教学模型、富有创意的艺术模型以及其他学生制作的优秀作品。在展示过程中，对每个模型的独特之处和精妙细节进行简要介绍和赞美。

然后，向学生提出问题：“同学们，刚才我们看到的这些人体结构模型是不是非常神奇和令人震撼？你们想不想运用自己的智慧和双手，亲自设计并制作出一个能够展现人体奥秘的结构模型呢？”引发学生的兴趣和热情，从而自然地导入本节课的主题——设计并制作人体结构模型。

（二）讲解与讨论

利用多媒体课件，以生动形象的图片、动画和简洁明了的文字，系统地回顾人体的主要器官和系统，如运动系统（骨骼、肌肉）、消化系统（口腔、食道、胃、肠等）、呼吸系统（鼻腔、气管、肺）、循环系统（心脏、血管）、泌尿系统（肾脏、输尿管、膀胱）、神经系统（大脑、脊髓、神经）等。详细讲解每个器官和系统的结构特点、位置关系以及功能作用，为学生的模型设计和制作提供坚实的知识基础。

将学生分成若干小组，每组4-6人。组织各小组围绕“想要制作的人体结构模型的类型和规模”这一问题展开热烈讨论。鼓励学生大胆提出自己的想法和创意，例如有的小组可能想要制作一个完整的人体半身模型，重点展示内脏器官的结构和位置；有的小组可能倾向于制作一个详细的心脏模型，展示其内部的腔室和血管连接；还有的小组可能希望制作一个简化的人体呼吸系统模型，突出呼吸道和肺的结构等。

在学生讨论的过程中，教师巡回各小组，倾听学生的想法和讨论内容，适时地给予引导和启发。例如，当学生在选择模型类型和规模上犹豫不决时，教师可以引导学生从自身的兴趣