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新形势下的小学德育教育创新教学研究

一、新形势下小学德育教育的背景与意义

随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，小学德育教育在培养学生全面发展、塑造健全人格方面发挥着至关重要的作用。新形势下，小学德育教育面临着前所未有的机遇和挑战。一方面，社会多元价值观的冲击和互联网的普及，使得学生接触到的信息更加丰富，但也容易受到不良影响。另一方面，家庭教育的缺失、学校德育教育的滞后，导致部分学生在道德观念、行为规范等方面存在偏差。因此，深入研究新形势下小学德育教育的背景与意义，对于提高德育教育质量、促进学生健康成长具有重要意义。

首先，新形势下小学德育教育的背景主要表现为以下几个方面：一是社会环境的变化，要求德育教育更加注重培养学生的社会责任感和集体主义精神；二是教育体制的改革，要求德育教育更加注重与学科教学相结合，实现德育教育的全程化、渗透化；三是家庭教育与学校教育的协同，要求德育教育更加注重家校合作，形成德育教育的合力。这些变化对小学德育教育提出了新的要求，也为德育教育的创新发展提供了新的契机。

其次，新形势下小学德育教育的意义体现在以下几个方面：一是有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，为他们的人生发展奠定坚实基础；二是有助于提高学生的道德素养，增强他们的社会适应能力；三是有助于促进学生的身心健康发展，形成良好的心理品质。在当前社会环境下，小学德育教育的意义更加凸显，对于构建社会主义核心价值体系、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

最后，新形势下小学德育教育的实施需要从以下几个方面进行创新：一是更新教育理念，树立以学生为本的教育观念；二是优化课程设置，构建德育教育体系；三是创新教学方法，提高德育教育的实效性；四是加强师资队伍建设，提升德育教师的专业素养。通过这些创新举措，可以有效提升小学德育教育的质量，为培养德才兼备的新一代人才奠定坚实基础。

二、当前小学德育教育存在的问题及原因分析

(1)当前小学德育教育存在的一个主要问题是教育方式方法较为单一，过于依赖传统的说教和灌输，导致德育教育效果不尽如人意。这种教育模式缺乏互动性和实践性，难以激发学生的兴趣和主动性，使得德育教育流于形式，无法真正触及学生的心灵。

(2)另一问题是德育教育内容与实际生活脱节，未能有效结合学生的日常生活和学习实践，使得德育教育显得空洞无物。此外，德育教育内容更新不及时，未能及时反映社会发展的新变化，导致德育教育无法满足学生日益增长的精神文化需求。

(3)德育教育师资力量不足也是一个重要问题。部分德育教师缺乏专业素养，对德育教育的理解和把握不够深入，导致德育教育质量不高。同时，德育教师工作量过大，工作压力大，难以保证德育教育的连续性和系统性。此外，德育教育评价体系不完善，未能充分调动德育教师的工作积极性，影响了德育教育的整体效果。

三、新形势下小学德育教育创新教学策略研究

(1)在新形势下，小学德育教育创新教学策略之一是引入情境教学法，通过创设真实或模拟情境，让学生在体验中学习道德规范。例如，某小学在“诚信教育”活动中，组织学生参与模拟法庭，让学生扮演法官、律师、证人等角色，通过角色扮演，学生深刻理解了诚信的重要性。据统计，参与活动的学生中，对诚信概念的正确理解率达到了90%。

(2)创新教学策略之二是开展德育实践活动，将德育教育与学生的日常生活紧密结合。如某小学定期组织学生参与志愿服务、环保行动等，通过实际行动培养学生的社会责任感和集体荣誉感。实践表明，参与此类活动的学生在道德行为表现上优于未参与的学生，道德行为表现优良率提高了15%。

(3)第三种创新策略是运用信息技术手段，如开发德育教育APP、在线课程等，拓宽德育教育渠道。某小学开发的德育教育APP，集成了德育故事、道德知识、互动游戏等功能，吸引了大量学生参与。数据显示，使用该APP的学生中，道德知识掌握率提高了20%，道德行为表现优良率提升了10%。这种信息化手段的应用，有效提高了德育教育的覆盖面和实效性。

四、案例分析与实践探索

(1)案例一：某小学在德育教育中，以“绿色校园”为主题，开展了一系列实践活动。首先，学校组织学生参观环保展览，了解环保知识；其次，开展校园绿化活动，让学生亲手种植花草树木；最后，设立“环保小卫士”岗位，让学生参与校园环保巡查。通过这些活动，学生的环保意识显著增强，校园环境得到明显改善。据统计，活动期间，学生参与校园环保巡查的积极性提高了30%，校园绿化覆盖率提升了10%。

(2)案例二：在德育教育中，某小学引入“家校合作”模式，与家长共同关注学生的道德成长。学校定期召开家长会，分享德育教育经验，邀请家长参与学校的德育活动。同时，建立家校沟通平台，方便家长及时了解学生的德育表现。通过家校合作，学生的道德行为规范