九年级语文下册课件《孔乙己》 第1课时.pptx

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大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》,去体味它复杂的情感内蕴。

5孔乙己

第一课时

重点，涉及思考探究二、积累拓展四

阅读目标

4艺术手法：了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。

重点，涉及思考探究一、三

难点，涉及思考探究二

学习目标

2多种描写方法刻画人物：学会运用外貌、语言、动作、神态

学习目标

立德树人

培养正确的人生观和价值观，做一个有益于社会的人。

鲁迅(1881—1936),原名周树

人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年以“鲁迅”为笔名发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《华盖集》等。

本文作于1918年冬天，最早发表在1919年《新青年》

第六卷第四号上，后编入《呐喊》。小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流的激烈斗争。当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。这是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。

→字形易错。

1.荤(hūn)菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。

2.侍(shì)候：服侍。字音易错，注意声母。

3.绰(chuò)号：外号。字音易错。注意声调。4.伤疤(bā):伤口愈合后留下的痕迹。

5.笔砚(yàn):毛笔和砚台。

字形易错，注意部首。

6.惋(wǎn)惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人

意的变化表示同情、可惜。

7.夹(jiá)袄：双层的上衣。

8.乱蓬蓬：形容须发或草木凌乱。

9.唠(láo)唠叨叨：说起来没完没了；絮叨。10.不屑(xiè)置辩：认为不值得分辩。

→字音易错，注意声调。

1.荐(jiàn)头：旧时以介绍佣工为业的人，也泛指

介绍职业的人。

2.间(jiàn)或：偶然，有时候。

古代车厢前面用作扶手的横木。

拭(shì)(擦拭)

轼(shì)(轼车)

弑(shì)(弑君)

①(身体)瘦弱。

②软弱无能。

③薄弱；不充实。

→读jí,意思是“桨”。

混合，掺杂。

犀(chàn)(犀水)

潺(chán)(潺潺)孱(chán)(孱弱)

绰(chuò)(绰号)

悼(dào)(悼念)棹(zhào)(棹楫)

字词知识速查

形近字

词

颓唐

颓废

同

都是形容词，都有“萎靡不振”的意思。

异

侧重指精神消沉、萎靡，语义较重。

侧重指意志消沉、思想灰暗，语义比“颓唐”更重。

例

①他瘦得叫人担心，但精神很好，没有一点颓唐的模样。

②接连受到几次打击，一般人都无法忍受了，但他并没有就此颓废。

预习问题引导

教材预习问题

问题一：“孔乙己”是小说中人物的真实姓名吗?人们为什么这样称呼他?带着问题读课文，你可能对这个人物有更深刻的理解。

示例：不是。“他对人说话，总是满口之乎者也，教

人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。”这个绰号具有戏谑、讽刺、嘲弄的意味。

问题二：读完课文，想一想，孔乙己给你留下了怎样的印象?

示例：

预习问题引导

带着问题读课文

文章主要通过哪几件事来刻画3文中的社会环境描写有

1孔乙己?他是一个怎样的人?何作用?

关键词：科举毒害境意

4读完孔乙己的故事，你认2文中多处安排了不同的为本课的主题是什么?

“笑”,有何作用?

导思

导思

导思

导思

第一部分(1—3段):小说的序幕部分。通过“我”的描

述，交代了故事发生的具体环境和社会背景，为主人公的出场及性格命运的展开做了铺垫。

第二部分(4—12段):小说的主体部分。以“我”的口吻，描述了孔乙己的不幸遭遇。

第三部分(13段):小说的尾声。交代孔乙己最后的结局。

小说通过描写孔乙己悲剧的一生，反映了封建文化和

封建科举制度对知识分子的毒害，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉、人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷无情，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

简要概括课文主旨

被酒客们取笑、奚落；想教“我”写字；给孩子们茴香豆吃

侧