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小学生古诗词学习现状调查报告二

一、调查背景与目的

随着我国教育改革的深入推进，古诗词教育在小学教育中的地位日益凸显。古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不仅承载着丰富的历史文化和人文精神，还对学生审美素养的提升和语言能力的锻炼具有重要意义。然而，当前小学生在古诗词学习方面存在一些问题，如兴趣不高、理解困难、背诵压力大等。为了解小学生古诗词学习的现状，探讨提高古诗词教学质量的有效途径，我们开展了此次调查。此次调查旨在全面了解小学生古诗词学习的现状，分析存在的问题，为改进古诗词教学方法和提升学生学习效果提供科学依据。

近年来，国家高度重视传统文化教育，明确提出要加强对中小学生古诗词的学习。各地学校积极响应国家号召，将古诗词教育纳入课程体系，努力培养学生的文化自信和民族自豪感。然而，在实际教学中，由于教学方法单一、教学资源不足等原因，小学生古诗词学习效果并不理想。因此，本次调查以小学生古诗词学习为切入点，旨在深入挖掘问题根源，为推动古诗词教育改革提供参考。

当前，随着科技的发展和社会的变迁，小学生接触到的信息渠道更加多元，但与此同时，对传统文化的了解和传承却面临挑战。古诗词作为传统文化的载体，其教育意义和价值不言而喻。然而，在实际学习中，小学生对古诗词的兴趣普遍不高，学习效果不佳。为了提高小学生的古诗词素养，培养他们的文化素养和审美能力，本次调查从学生、教师、家庭等多方面入手，全面分析影响小学生古诗词学习效果的因素，为提升古诗词教学质量提供有益借鉴。

二、调查方法与对象

(1)本次调查采用定量与定性相结合的研究方法，旨在全面、深入地了解小学生古诗词学习的现状。在定量研究方面，我们设计了一份包含20道题目的问卷调查，涉及古诗词学习兴趣、学习方法、学习效果等多个维度。问卷通过网络平台发放，共收集有效问卷1000份，覆盖了全国10个省份的100所学校。其中，城市学校500所，农村学校500所，旨在对比不同地区小学生古诗词学习的差异。在定性研究方面，我们选取了50名学生和10名教师进行了深入访谈，了解他们在古诗词学习中的具体感受和需求。

(2)调查对象主要针对我国小学阶段的学生，包括一至六年级。其中，一年级至三年级学生300名，四年级至六年级学生700名。调查结果显示，城市学校小学生对古诗词的兴趣明显高于农村学校，城市学校中65%的学生表示对古诗词学习感兴趣，而农村学校仅为50%。此外，城市学校中有80%的学生能够独立背诵10首以上的古诗词，而农村学校仅为60%。案例：某城市学校的小明（化名）热爱古诗词，每天都会利用课余时间背诵和阅读，现已能熟练背诵50首古诗词，并在全国小学生古诗词比赛中获得优异成绩。

(3)为了确保调查结果的准确性，我们对问卷设计进行了多次修改和完善，同时邀请了专家对问卷内容进行评审。在调查过程中，我们严格执行保密原则，确保学生和教师的信息安全。在数据统计分析方面，我们采用SPSS软件对问卷数据进行统计分析，包括描述性统计、相关性分析、差异性分析等。通过对调查数据的分析，我们发现，小学生古诗词学习效果受多种因素影响，如家庭环境、教师教学水平、学生学习态度等。此外，我们还发现，古诗词学习兴趣与学习成绩呈正相关，即对古诗词感兴趣的学生，其学习成绩也相对较好。案例：某农村学校的小丽（化名）由于家庭环境的影响，对古诗词学习充满兴趣，她在家长的鼓励和教师的指导下，成绩稳步提升，现已能背诵30首古诗词，并在学校组织的古诗词比赛中获奖。

三、调查结果与分析

(1)调查结果显示，我国小学生古诗词学习的整体水平参差不齐。数据显示，有60%的小学生对古诗词学习感兴趣，而40%的学生对古诗词学习缺乏兴趣。在城市学校中，这一比例分别为70%和30%；在农村学校中，则为55%和45%。在背诵能力方面，城市学校有80%的学生能够独立背诵10首以上的古诗词，而农村学校仅为60%。这一现象表明，城市学生在古诗词学习上具有明显优势。案例：在某城市小学，李老师（化名）注重激发学生对古诗词的兴趣，通过举办古诗词朗诵比赛、创作活动等，学生们的背诵能力显著提高，其中王明（化名）在短短一个学期内背诵了30首古诗词。

(2)分析结果显示，教师的教学方法对学生古诗词学习兴趣和学习效果有显著影响。在调查中，有70%的学生表示，教师的教学方法能够激发他们对古诗词的兴趣，而30%的学生则认为教学方法较为枯燥。同时，教师的专业素养也直接影响到学生的学习效果。数据显示，拥有古诗词专业背景的教师所教授的学生，其古诗词平均成绩比非专业背景教师所教授的学生高出15分。案例：某农村小学的赵老师（化名）具备丰富的古诗词知识，善于运用多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，使得学生们的古诗词成绩有了明显提升。

(3)家庭环境对学生古诗词学习也具有不可忽视