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弘扬教育家精神加强高素质专业化教师队伍建设的意见的心得

一、深刻认识弘扬教育家精神的重要意义

(1)弘扬教育家精神是新时代教育事业发展的根本要求，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保障。教育家精神是教育工作者在长期的教育实践中形成的宝贵精神财富，它凝聚了教育者的理想信念、道德品质、专业素养和教育智慧。在新时代背景下，我们要深刻认识弘扬教育家精神的重要意义，将其作为推动教育改革发展的强大动力。

(2)弘扬教育家精神有助于增强教师的责任感和使命感，激励广大教师以更加饱满的热情投身教育事业。教育家精神强调的是教师对教育事业的忠诚与奉献，对学生的关爱与责任，对自身专业的追求与提升。这种精神对于提高教师的教育教学水平，促进学生的全面发展具有重要意义。同时，弘扬教育家精神还有助于形成尊师重教的社会风尚，为教育事业发展营造良好的社会环境。

(3)弘扬教育家精神是提升国家教育竞争力、实现教育现代化的必然要求。在全球化的背景下，教育竞争日益激烈，我国要实现教育现代化，必须培养一支具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质专业化教师队伍。教育家精神是教师队伍建设的灵魂，它要求教师具备坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实的专业知识、创新的教育理念和先进的教育方法。因此，弘扬教育家精神对于我国教育事业的长远发展具有战略意义。

二、明确加强高素质专业化教师队伍建设的目标任务

(1)明确加强高素质专业化教师队伍建设的目标任务，首先应当着眼于全面提升教师的综合素质。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，到2020年，我国将建设一支规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍。目前，我国教师总数已超过1600万人，其中中小学教师占比约70%。然而，教师队伍中还存在一定比例的学历不高、专业素养不足、教育教学能力有待提高的问题。例如，在2019年全国教育事业发展统计公报中显示，具有研究生学历的教师占比仅为8.7%，而具有高级职称的教师占比仅为7.5%。因此，加强教师队伍建设，必须以提升教师学历层次和职称水平为突破口，通过实施教师专业发展项目、开展教师培训等方式，提高教师的专业素养。

(2)在加强高素质专业化教师队伍建设的过程中，应注重培养教师的创新能力和实践能力。以北京市为例，近年来，北京市通过实施“首都教育人才强教工程”，对教师进行分类培训，提高教师的创新能力和实践能力。据统计，2018年至2020年，北京市共组织了约10万次教师培训活动，参与培训的教师人数超过100万人次。此外，北京市还鼓励教师参与教育科研项目，支持教师开展教育教学改革实验。例如，北京市某中学教师在参加培训后，将所学知识应用于教学实践，创新了课堂教学模式，提高了学生的学习兴趣和成绩。这一案例表明，加强教师队伍建设，必须注重培养教师的创新能力和实践能力，以适应新时代教育发展的需求。

(3)为了实现高素质专业化教师队伍的建设目标，还需加强教师职业发展规划和教师待遇保障。根据《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，我国将建立健全教师职业发展体系，实施教师荣誉制度，提高教师待遇水平。具体措施包括：完善教师职称评定制度，将师德表现作为教师职称评定的首要条件；加大对乡村教师和贫困地区教师的支持力度，提高乡村教师生活补贴标准；建立教师待遇与公务员相当的长效机制，确保教师工资收入水平稳步增长。以浙江省为例，自2018年起，浙江省实施“乡村教师支持计划”，对乡村教师实施工资待遇补贴，平均每人每年补贴2万元。这一措施有效提高了乡村教师的待遇，激发了乡村教师的工作积极性。通过这些措施，我国将逐步实现高素质专业化教师队伍的建设目标，为教育事业发展提供有力的人才支撑。

三、强化师德师风建设，提升教师思想政治素质

(1)强化师德师风建设是提升教师思想政治素质的关键环节。近年来，我国教育部门高度重视师德师风建设，出台了一系列政策措施。据《中国教育报》报道，2019年全国共有约1.5万名教师因违反师德师风规定受到处分。为了进一步提高教师的道德素养，各地纷纷开展师德师风教育活动。例如，上海市在2018年组织了万名教师师德师风培训班，参训教师覆盖率达到100%。这些活动的开展，有力地提升了教师的职业道德水平。

(2)在提升教师思想政治素质方面，加强教师对党的教育方针和社会主义核心价值观的理解至关重要。据《人民教育》杂志报道，2019年全国共有超过80%的教师参加了党章党规党纪学习教育活动。通过这些活动，教师们对党的教育方针有了更深刻的认识，对社会主义核心价值观的内涵有了更全面的理解。例如，某高校教师王老师在参加学习活动后，深刻反思了自己的教育教学实践，将社会主义核心价值观融入到课程教学中，取得了良好的教学效果。

(3)强化师德师风建设，还需