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师范生教育教学实习自我鉴定(通用5)

一、实习总体情况概述

(1)在本次教育教学实习中，我担任了初中二年级的语文教师，实习周期为两个月。在这段时间里，我总共承担了8个班的语文教学工作，每周课时量达到20节。通过实习，我对教育教学工作有了更加深刻的认识，同时也积累了丰富的教学经验。实习期间，我积极参与学校组织的教研活动，与同事们共同探讨教育教学方法，努力提升自己的教学能力。

(2)在实习过程中，我严格按照教学大纲和课程计划进行教学，注重培养学生的语文素养和综合能力。例如，在教授《背影》一课时，我采用了情景模拟的教学方法，让学生通过角色扮演来体会文章的情感，从而更好地理解文章的主旨。此外，我还组织了课外阅读活动，鼓励学生阅读经典文学作品，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。通过这些实践，我感受到了学生在课堂上的积极参与和进步，也让我对教学效果有了直观的认识。

(3)实习期间，我还积极参与班级管理，关注学生的思想动态和学习状态。我定期与学生进行交流，了解他们的学习困惑和生活问题，并给予相应的指导和帮助。例如，在发现某位学生在语文学习上存在困难时，我主动与他沟通，了解其原因，并制定了个性化的辅导计划。在他的努力和我的帮助下，该学生的语文成绩有了明显的提升。此外，我还组织了班级文化建设活动，如诗歌朗诵比赛、作文比赛等，旨在营造良好的班级氛围，激发学生的学习热情。通过这些活动，我不仅提高了学生的综合素质，也增强了班级的凝聚力。

二、教育教学能力提升

(1)在实习期间，我通过观摩老教师的示范课，学习了多种教学方法和技巧。例如，在教授《出师表》时，我借鉴了老教师对文言文教学的处理方式，通过逐句解读和情境再现，使学生在理解文意的同时，也体会到了文言文的韵味。经过实践，我发现学生的文言文阅读理解能力有了显著提升，课堂参与度提高了20%。

(2)为了提高自己的课堂管理能力，我尝试运用多种教学策略，如小组合作、游戏化教学等。在《社戏》一课的教学中，我设计了角色扮演活动，让学生分组扮演文中角色，通过对话和互动来加深对作品的理解。这种教学方式受到了学生的热烈欢迎，课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

(3)在教学评价方面，我学会了运用多元化的评价方式，不仅关注学生的成绩，还注重过程性评价。例如，在《背影》的写作课上，我设置了写作任务，并对学生的写作过程进行了记录和评价。通过这样的评价，我发现学生在写作中的进步和不足，为他们提供了个性化的反馈，有助于学生改进写作技巧。实践证明，这种评价方式能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。

三、班级管理与学生指导

(1)在班级管理方面，我注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。为了营造良好的学习氛围，我定期组织班级会议，鼓励学生提出自己的学习计划和目标，并与同学们分享。例如，在一次班级会议上，我引导学生们讨论了如何提高课堂效率和课后学习的策略，最终形成了班级共同的学习公约。通过这种参与式管理，班级的凝聚力和学习氛围得到了显著提升，班级平均出勤率提高了10%，学生的参与度也增长了15%。

(2)在学生指导方面，我特别关注那些学习上有困难的学生。针对一位对数学有恐惧心理的学生，我制定了个性化的辅导计划，包括定期的一对一辅导和课后作业的个别指导。在辅导过程中，我不仅帮助他复习了基础知识，还通过讲解实际生活中的数学问题，让他体会到数学的应用价值。经过两个月的努力，这位学生的数学成绩从及格边缘提升到了良好水平，对数学的态度也有了明显的转变。

(3)为了促进学生全面发展，我积极组织各类课外活动。在一次学校的篮球比赛中，我发现班上的一位学生在体育方面有天赋，但缺乏自信。我鼓励他参加比赛，并在赛前为他提供了战术和心理辅导。在比赛中，这位学生不仅表现出了出色的运动技能，还在关键时刻带领团队取得了胜利。赛后，他不仅对自己的能力有了新的认识，也学会了如何在压力下保持冷静。这样的案例让我认识到，作为教师，关注学生的个性发展，挖掘他们的潜能至关重要。

四、实习过程中的问题与反思

(1)在实习过程中，我意识到课堂管理的重要性。例如，在一次公开课上，由于没有充分预估学生的反应，课堂纪律出现了波动，导致教学效果大打折扣。这让我深刻反思，教师在课前需要充分准备，包括对学生的了解和对教学内容的把握。此外，我认识到，教师应具备灵活应对突发情况的能力，以便及时调整教学策略。

(2)在教学评价方面，我发现自己对学生的评价过于单一，过分依赖考试成绩。在一次课后反思中，我意识到这种评价方式可能忽视了学生的个体差异和努力过程。为了改进，我开始尝试结合学生的课堂表现、作业完成情况等多方面因素进行综合评价，以更全面地了解学生的学习状况。

(3)实习期间，我也发现自己在课堂互动中有时过于主导，未能充分调动学生的积极性。在一次