五上第二单元——西岗镇卓楼小学.doc

五年级上册

第二单元

一、单元学习目标

1.正确读写并理解课文中出现的生字、新词；积累常见歇后语，并能正确理解和运用。

2.诵读诗歌，抓住诗歌中描写的重要场景，生成诗歌情境，品味诗歌的真挚情感；了解作者描绘诗歌情境的方法，整体感悟诗歌的意境。

3.通过学习本单元三篇叙事性课文，理解并掌握阅读的一般技巧；学习课文中详略描写的手法，积累课文中精彩的观察描写片段，激发学生利用善于观察生活积累写作素材的兴趣。

二、学情分析

五年级学生已经养成了较好的自主学习习惯，能够依据预习单完成基础的预习任务。在诗歌的诵读领悟上，也有自己的思路，但还需要长时间的方法积累和阅读实践。在课文品读上，虽然具备了初步的理解分析能力，但是在阅读方法的实践上还需要更多的锻炼。

三、单元教学整体设计

课时

教学内容

基本课型

教学目标

主要教学活动

第一课时

单元导读、自主预习单

“自主预习”课

学生依据预习单自主预习，小组合作。

1.下发预习单。

2.自学互助。

3.合作探究。

4.教师巡视指导。

第二课时

本单元的生字新词和课文初读感知

“预习过关”课

依托预习单了解学情，查缺补漏。

1.检查预习单的完成情况。

2.针对问题，及时指导。

第三、四课时

《装满昆虫的衣袋》

“阅读指导”课

熟悉并尝试阅读的5种方式；体会作者塑造人物的方法。

1.理清文章结构，熟悉课文主要内容。

2.通过精读品味，感受运用典型事例表现人物特点的写法。

第五课时

《变色龙》

“阅读实践”课

学习课文的写作顺序，掌握观察方法，抓住事物特点，按顺序描写事物。

1.速读课文，揣摩文章的表达顺序。

2．精读课文体会抓住事物特点，按顺序描写事物的方法。

第六课时

《金蝉脱壳》

“阅读实践”课

学习作者按一定顺序描写一种小动物活动的写法。

1.学习作者按一定顺序描写一种小动物活动的写法。

2.借鉴课文描写方法，观察动物的外形、动作，进行描写训练。

第七课时

《去打开大自然绿色的课本》

“诵读感知”课

运用诵读、想象、品味等方式，用心感受语言文字，感受世界的绚丽多彩。

1运用诵读、想象、品味等方式，用心感受语言文字，感受世界的绚丽多彩。

2.拓展诵读赞美大自然的诗歌。

第八课时

单元总结检测

“回顾提升”课

回顾一个单元的学习内容，总结学习方法，扎实基础知识，完成作业。

1.采用“以藤串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。

2.布置拓展性读写作业。

第1课时自主预习课

一、教学目标

1.明确本单元的预习要求和步骤。在规定时间内，自主或合作完成预习单学习任务。

2.运用自主合作探究的学习方式，提升预习效率和质量。

3.了解阅读技巧，培养学生自主预习的的良好习惯。

二、教学重难点

重点：在自主或合作的基础上完成预习任务。

难点：运用自主合作探究的学习方式，提升预习效率和质量。

三、预习准备

利用早读时间朗读本单元课文，正确认读生字词语，通过联系上下文或借助工具书的方法解决阅读障碍，完成对课文的正确、流利朗读的预习准备。

四、教学课时1课时

五、教学过程

（一）激趣导入

同学们，有人把大自然比喻成一部百科全书，这本书里有很多有趣的奥秘，在向大自然的学习探索中，有的人成为自然科学家，有的人成为描写大自然美景的诗人。在我们学习的第二单元的课文中，有四篇课文，这些容都是和大自然相关的，如果把让向大自然学习，你能从中观察、学习到什么？今天，就请同学们先来预习下本单元的内容，看看别人的观察到的自然景象。

（二）预习设置

第二单元预习单

1．字词读写积累

（1）正确认读本单元生词、词语，采用同位合作检测的方式达标。

（2）书写本单元生字，根据课后描红并配合使用钢笔字练习专用纸进行规范书写训练。（小组合作检测，组内课下评优鉴赏）

（3）快速默读课文，标记段数，标出带有生字的新词，注明生字字音，画出课文中的其它重要词语，结合上下文或查字典完成对新词以及重要词语的理解。

2.小组合作，读文知意

（1）各小组分配阅读任务，明确每个人的单元交流篇目（交流篇目重点读，其余快读）。

（2）再读课文，明确课文的重要内容。交流内容：这篇课文主要写了什么内容，重点段落是那几段，简单谈谈自己的感受或启发。

3.材料收集补充

同学们可以通过网络、工具书等方式完成以下内容：

（1）收集本单元课文关联信息。（关键词：孙有田法布尔刘梦熊变色龙蝉）

（2）合作交流完成课本《练习2》中歇后语的积累，收集常见歇后语。

（三）明确要求和步骤

1.预习要求

（1）生字和课文需要出生朗读，符合普通话要求，同位间互相检查纠正。

（2）课文中疑难字词当堂解决，及时积累重要的词语及其词义。

（3）书写要根据课后描红，先观察后书写，规范笔画和结构。

（4）阅读课文，首次速读，再次通读，速读标字词，通读知大意