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小班教研研讨过程(3)

一、研讨主题确定与目标设定

(1)在小班教研研讨过程中，首先需要明确研讨的主题。这一步骤至关重要，因为它将直接影响后续研讨的方向和深度。主题的确定应基于当前教育环境、幼儿发展需求以及教师专业成长的实际情况。例如，本次研讨的主题可以是“幼儿社会性发展策略”，旨在探讨如何通过有效的教学活动促进幼儿在社会交往中的积极行为和情感发展。

(2)确定了研讨主题后，紧接着便是设定具体的目标。这些目标应具体、可衡量、可实现、相关性强且有时限。例如，针对“幼儿社会性发展策略”这一主题，设定的目标可能包括：提升教师对幼儿社会性发展重要性的认识，掌握至少两种促进幼儿社会性发展的教学策略，并在实际教学中尝试运用这些策略，观察并记录幼儿的社会性发展变化。

(3)在设定目标的过程中，还需考虑如何评估研讨成果。评估方法应多样化，包括教师自评、同伴互评以及专家评估等。通过评估，可以了解教师对研讨内容的掌握程度，以及在实际教学中的应用效果。例如，可以设计一份观察记录表，让教师在一段时间内记录幼儿在特定社会性发展方面的行为变化，以此来评估研讨目标的达成情况。此外，还需建立反馈机制，确保研讨成果能够持续改进和优化。

二、研讨内容与资料准备

(1)研讨内容的准备是确保研讨质量的关键环节。针对小班幼儿的特点，研讨内容应围绕幼儿的基本能力培养、情感教育、社会性发展等方面展开。例如，在“幼儿基本能力培养”这一主题下，可以探讨如何通过游戏化教学提升幼儿的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。根据相关研究，游戏化教学能够有效提高幼儿的学习兴趣和参与度，如一项针对小班幼儿的实验显示，采用游戏化教学方法的班级在动手操作能力测试中平均得分比传统教学方式高出15%。

(2)在资料准备方面，应搜集与研讨主题相关的理论依据、实践案例以及相关文献。例如，在探讨“幼儿情感教育”时，可以收集国内外知名教育专家关于情感教育的理论观点，如美国心理学家埃里克·埃里克森的情感发展阶段理论，以及我国著名教育家陈鹤琴的“情感教育”理念。同时，搜集实际案例，如某幼儿园通过开展“爱的传递”活动，有效提升了幼儿的情感表达能力和同理心。此外，还应准备一些教学辅助材料，如图片、视频、绘本等，以丰富研讨内容，增强研讨效果。

(3)为了使研讨内容更具针对性和实用性，教师应结合自身教学实践，提前梳理出需要解决的问题和困惑。例如，在“社会性发展策略”研讨中，教师可以列举出以下问题：如何引导幼儿正确处理同伴关系？如何培养幼儿的团队合作精神？如何提高幼儿的自信心和独立性？针对这些问题，教师可以查阅相关文献，收集实践案例，并邀请有经验的教师分享经验。此外，为了使研讨内容更具互动性，可以设置小组讨论环节，让教师们围绕问题展开深入探讨，共同寻找解决方案。例如，在讨论“如何引导幼儿正确处理同伴关系”时，教师们可以分享各自班级中的成功案例，如通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助幼儿学会换位思考，理解他人的感受。

三、研讨过程与实施

(1)研讨过程与实施是确保研讨效果的关键环节。首先，组织者需明确研讨流程，包括开场致辞、主题介绍、分组讨论、成果分享、总结反思等环节。在研讨过程中，要注重营造轻松、开放的氛围，鼓励教师积极参与。例如，在“幼儿社会性发展策略”研讨中，开场致辞可以简要介绍研讨背景和目标，激发教师们的参与热情。主题介绍环节，邀请专家进行讲解，帮助教师们了解相关理论和方法。随后，分组讨论阶段，教师们可以根据自身教学经验，围绕主题展开深入探讨。

(2)分组讨论是研讨过程中最具互动性的环节。每组教师可以结合案例，分享自己在实际教学中遇到的问题和困惑，共同寻找解决方案。在这一环节，教师们应充分尊重彼此的观点，通过辩论、讨论等方式，碰撞出新的教学思路。例如，在讨论“如何培养幼儿的团队合作精神”时，一组教师可能提出通过团队游戏来提升幼儿的协作能力，而另一组则认为应从培养幼儿的沟通技巧入手。通过这种多角度的讨论，教师们可以更全面地了解问题，提高研讨效果。

(3)成果分享环节是研讨过程的高潮。各小组在讨论结束后，需将研讨成果进行汇总，形成书面报告或PPT。在成果分享环节，各小组依次展示自己的研讨成果，其他教师可提出意见和建议。这一环节有助于促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。例如，在分享“幼儿情感教育”的研讨成果时，一组教师展示了他们在班级中实施的“情感故事会”活动，通过讲述情感故事，引导幼儿学会表达和管理自己的情绪。其他教师则提出了如何将这一活动与其他学科相结合的建议。最后，组织者对研讨过程进行总结，强调研讨成果的应用价值，并鼓励教师在今后的教学实践中不断探索和创新。