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小学高年级诗词鉴赏的策略研究研究方案

一、研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学阶段的教育越来越受到重视。小学高年级是学生语文素养形成的关键时期，诗词作为中华民族文化的瑰宝，对培养学生的审美情趣、文化自信和语言表达能力具有重要意义。根据《中国学生发展核心素养》的要求，小学高年级诗词教育应注重培养学生的文化理解和传承能力。然而，当前小学高年级诗词教育存在诸多问题，如教学方法单一、教学资源不足、学生兴趣不高等，这些问题制约了诗词教育效果的提升。

(2)2017年教育部发布的《义务教育语文课程标准》明确提出，小学高年级学生的诗词学习应达到一定的量，并能够进行简单的诗词鉴赏。据统计，我国小学高年级学生诗词学习时间平均每周仅为2课时，远远低于国际平均水平。此外，由于教学资源有限，很多学校无法提供丰富的诗词学习材料，导致学生在诗词学习过程中缺乏深度体验和个性化学习。因此，研究小学高年级诗词鉴赏的策略，对于提高诗词教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。

(3)以某市为例，通过对100所小学高年级诗词教育现状的调查发现，有超过60%的学生对诗词学习缺乏兴趣，近70%的学生表示诗词鉴赏能力较弱。这反映出当前小学高年级诗词教育在激发学生学习兴趣、提升学生鉴赏能力方面存在明显不足。为解决这一问题，有必要对小学高年级诗词鉴赏的教学策略进行深入研究，探索出符合学生认知特点、激发学生潜能的有效教学方法，从而推动我国小学高年级诗词教育的改革与发展。

二、研究内容与方法

(1)本研究的核心内容为小学高年级诗词鉴赏的教学策略，具体包括以下几个方面：首先，分析当前小学高年级诗词鉴赏教学中存在的问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、评价体系不完善等；其次，构建基于学生认知特点的诗词鉴赏教学体系，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面；最后，针对不同类型的诗词，如古典诗词、现代诗词等，设计具体的鉴赏策略。

(2)在研究方法上，本研究将采用文献研究法、案例分析法、行动研究法等多种方法相结合。首先，通过查阅国内外相关文献，梳理小学高年级诗词鉴赏教学的理论基础和发展趋势；其次，选取具有代表性的小学高年级诗词鉴赏教学案例，进行深入分析，总结成功经验和存在问题；最后，结合实际教学情境，开展行动研究，通过实践探索有效的诗词鉴赏教学策略。

(3)具体研究方法如下：首先，对小学高年级诗词鉴赏教学的相关文献进行系统梳理，明确研究思路和理论框架；其次，选取若干所具有代表性的小学，进行实地调研，收集相关数据和资料；再次，对收集到的数据进行整理和分析，找出影响诗词鉴赏教学的关键因素；最后，根据研究结果，设计并实施一套适用于小学高年级的诗词鉴赏教学策略，并进行效果评估。通过以上研究方法，力求为我国小学高年级诗词鉴赏教学提供有益的参考和借鉴。

三、研究步骤与实施

(1)研究的第一步是进行文献综述和理论框架构建。研究者将广泛查阅国内外关于小学高年级诗词鉴赏教学的相关文献，包括教育心理学、文学理论、教学设计等方面的研究成果。通过对这些文献的梳理和分析，研究者将提炼出小学高年级诗词鉴赏教学的基本理论，并在此基础上构建一个包含教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等要素的理论框架。这一阶段将持续约3个月，以确保理论基础的扎实和全面。

(2)在文献综述和理论框架构建完成后，研究者将进入实地调研阶段。这一阶段将选取若干所不同地区、不同类型的学校作为研究对象，通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式收集数据。问卷调查将针对教师和学生，了解他们对诗词鉴赏教学的看法、需求和存在的问题；访谈将深入挖掘教师的教学经验和学生的学习体验；课堂观察将记录教师在诗词鉴赏教学中的具体做法和学生的反应。实地调研将持续约6个月，以确保数据的全面性和代表性。

(3)数据收集完成后，研究者将进入数据分析与策略设计阶段。首先，对收集到的数据进行整理和编码，运用统计软件进行数据分析，找出影响小学高年级诗词鉴赏教学的关键因素。其次，根据数据分析结果，结合理论框架，设计一套系统化的诗词鉴赏教学策略。该策略将包括具体的教学方法、教学活动设计、评价工具等，旨在提高学生的诗词鉴赏能力和兴趣。策略设计阶段将持续约3个月，确保策略的科学性和可操作性。最后，研究者将对设计的策略进行试点实施，通过实践检验其有效性，并根据反馈进行调整和完善。试点实施阶段将持续约6个月。

四、预期成果与评价

(1)预期成果方面，本研究旨在通过系统性的策略研究，为小学高年级诗词鉴赏教学提供一套科学、实用的教学方案。具体成果包括：一是形成一套包含教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的诗词鉴赏教学体系；二是开发出一套适用于不同类型诗词的教学案例和教学资源；三是通过试点实施，显著提升学生的诗词鉴赏能力和兴趣。根据相关研究，预期学