课题申报参考：中央苏区时期中国共产党领导学校思政课建设的实践和经验研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中央苏区时期中国共产党领导学校思政课建设的实践和经验研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前教育科研领域，对于中国共产党领导下的学校思政课建设的研究已经取得了一定的成果。然而，对于中央苏区时期中国共产党领导学校思政课建设的实践和经验的研究相对较少，缺乏系统性和深入性。

选题意义

中央苏区时期是中国共产党领导下的重要历史时期，也是中国革命的重要阶段。在这个时期，中国共产党领导下的学校思政课建设具有重要的历史意义和现实意义。通过研究中央苏区时期中国共产党领导学校思政课建设的实践和经验，可以为我们提供宝贵的借鉴和启示，对于当前学校思政课建设具有重要的指导意义。

研究价值

本研究旨在通过深入挖掘中央苏区时期中国共产党领导学校思政课建设的实践和经验，总结出具有普遍意义和指导价值的教育理念和方法，为当前学校思政课建设提供理论支持和实践指导。同时，本研究也有助于深化对中国革命历史和中国共产党领导下的教育发展的认识，具有重要的学术价值和历史价值。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在全面了解中央苏区时期中国共产党领导学校思政课建设的实践和经验，总结出具有普遍意义和指导价值的教育理念和方法，为当前学校思政课建设提供理论支持和实践指导。

研究对象

本研究以中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设为研究对象，重点关注该时期中国共产党领导下的学校思政课建设的实践和经验。

研究内容

本研究主要包括以下几个方面：中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设的历史背景和时代特征；中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设的实践探索；中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设的经验总结；中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设的启示和借鉴。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用历史研究法和案例分析法相结合的研究思路。首先，通过查阅相关历史文献和资料，了解中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设的历史背景和时代特征；其次，通过分析典型案例，深入挖掘中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设的实践和经验；最后，总结出具有普遍意义和指导价值的教育理念和方法，为当前学校思政课建设提供理论支持和实践指导。

研究方法

本研究主要采用文献研究法、历史研究法和案例分析法。通过查阅相关历史文献和资料，了解中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设的历史背景和时代特征；通过分析典型案例，深入挖掘中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设的实践和经验；最后，总结出具有普遍意义和指导价值的教育理念和方法。

创新之处

本研究的创新之处在于，首次系统地对中央苏区时期中国共产党领导学校思政课建设的实践和经验进行深入研究，总结出具有普遍意义和指导价值的教育理念和方法。同时，本研究还注重理论与实践相结合，通过案例分析等方法，深入挖掘中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设的实践和经验，为当前学校思政课建设提供理论支持和实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究具有扎实的研究基础。首先，本研究团队具有丰富的教育科研经验和专业知识，能够胜任本研究工作；其次，本研究团队已经收集了大量的相关历史文献和资料，为本研究提供了有力的数据支持。

保障条件

本研究具有充分的保障条件。首先，本研究团队具有充足的研究经费和设备支持；其次，本研究团队与相关教育科研机构建立了良好的合作关系，能够获得必要的研究资源和支持。

研究步骤

本研究将按照以下步骤进行：首先，进行文献综述和资料收集工作，了解中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设的历史背景和时代特征；其次，进行典型案例分析，深入挖掘中央苏区时期中国共产党领导下的学校思政课建设的实践和经验；最后，进行总结和提炼工作，总结出具有普遍意义和指导价值的教育理念和方法，为当前学校思政课建设提供理论支持和实践指导。

（课题设计论证共1619字）

中央苏区时期中国共产党领导学校思政课建设的实践和经验研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

国内外研究现状：目前，关于中国共产党领导学校思政课建设的研究，主要集中在党的历史、教育理论、思想政治教育等方面。国外学者对中国共产党的研究，多从政治、经济、文化等角度进行分析，对思政课建设的研究相对较少。

中央苏区时期的研究现状：中央苏区时期是中国共产党领导下的一个重要历史时期，关于这一时期的研究，主要集中在党的政治、军事、经济等方面，对学校思政课建设的研究相对较少。

（二）选题意义

理论意义：通过