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提升学生核心素养——浅谈普通高中学生语文学科核心素养的培养

一、核心素养概述

(1)核心素养是指学生在学习过程中形成和发展的一系列基本能力和关键品质，是学生全面发展的基石。在当前教育改革背景下，核心素养的培养已成为教育工作的核心任务。核心素养强调学生在知识、技能、态度、价值观等方面的综合素养，旨在培养适应未来社会发展需求的人才。语文学科作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生核心素养的重要使命。

(2)语文学科核心素养的培养，旨在使学生具备良好的语言表达、思维品质、文化素养和审美情趣。具体包括以下几个方面：一是语言运用能力，即能够准确、流畅、得体地运用语言进行交流、表达和写作；二是思维品质，即具备批判性思维、逻辑推理、创新思维等能力；三是文化素养，即了解中华优秀传统文化，具有国际视野和跨文化交流能力；四是审美情趣，即培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力。

(3)在普通高中阶段，语文学科核心素养的培养需要从多个维度入手。首先，教师应关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，加强课程内容与学生生活经验的联系，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。再次，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的综合素质。此外，学校、家庭、社会应形成合力，共同关注学生的核心素养培养，为学生的全面发展创造良好环境。

二、语文学科核心素养的内涵与特点

(1)语文学科核心素养是指在语文学科学习中，学生所应具备的基本素质和关键能力。它涵盖了语言、文学、文化、审美等多个方面，是学生在语文学科领域全面发展的重要体现。语文学科核心素养的内涵丰富，包括语言运用能力、思维能力、文化素养、审美情趣等。具体而言，语言运用能力要求学生能够准确、得体、流畅地运用语言进行交流、表达和写作；思维能力则强调学生的批判性思维、逻辑推理、创新思维等；文化素养要求学生了解和传承中华优秀传统文化，具备国际视野和跨文化交流能力；审美情趣则关注学生对于美的感知、鉴赏和创造能力。

(2)语文学科核心素养的特点主要体现在以下几个方面：首先，综合性。语文学科核心素养的培养涉及多个方面的知识和能力，需要学生综合运用所学知识，形成全面发展的素质。其次，实践性。语文学科核心素养的培养强调学生在实际情境中运用所学知识，通过实践活动提升自己的能力。例如，学生在阅读、写作、口语表达等活动中，不断提升自己的语言运用能力和思维能力。再次，发展性。语文学科核心素养的培养是一个动态发展的过程，随着学生的成长和学习的深入，核心素养的内容和能力也会不断丰富和提高。此外，语文学科核心素养的培养还具有民族性、时代性和个性等特点，既体现了中华民族优秀传统文化的精髓，又符合时代发展的要求，同时兼顾学生的个体差异。

(3)语文学科核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。一方面，它有助于学生形成正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质；另一方面，它有助于提高学生的综合素质，为学生的终身学习和职业发展奠定基础。在当前教育改革背景下，语文学科核心素养的培养已成为教育工作的核心任务。因此，我们需要深入理解和把握语文学科核心素养的内涵与特点，探索有效的培养策略，以提高学生的核心素养水平。具体而言，要注重培养学生的语言运用能力、思维能力、文化素养和审美情趣，使学生在语文学科的学习中，不仅掌握知识，更提升自身的综合素养。

三、普通高中学生语文学科核心素养培养的策略与方法

(1)普通高中学生语文学科核心素养的培养，需要从教学策略和教学方法两个层面进行深入探索。首先，在教学策略上，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。同时，要关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提升。此外，加强课程内容与学生生活经验的联系，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素质。

(2)在教学方法上，教师应采用多种教学手段，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以适应不同学生的学习需求。具体方法包括：一是阅读教学，通过引导学生深入阅读经典文学作品，培养其阅读兴趣和阅读能力；二是写作教学，通过写作实践，提高学生的语言表达能力和写作技巧；三是口语表达教学，通过口语练习，提升学生的沟通能力和表达能力。此外，教师还可以利用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。

(3)在培养普通高中学生语文学科核心素养的过程中，教师还需注重以下几个方面：一是加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和教学能力；二是完善课程设置，确保课程内容的科学性和系统性；三是注重评价方式的改革，采用多元化的评价手段，关注学生的全面发展；四是加强家校合作，引导家长关注孩子的语文学习，共同促进学生的核心素养提升。通