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扬大附小创建“数字化校园”中期评估汇报

一、项目背景与目标

扬大附小作为江苏省内知名的基础教育学校，一直致力于教育教学的创新与发展。随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育现代化的重要力量。为了适应时代发展的需求，提升学校的教育教学质量，扬大附小于2019年启动了“数字化校园”建设项目。该项目旨在通过构建一个覆盖校园教学、管理、科研、服务等多个领域的数字化平台，全面提升学校的教育信息化水平。

项目启动之初，扬大附小经过深入调研和分析，明确了数字化校园建设的总体目标。首先，通过建设数字化教学资源库，实现优质教育资源共享，预计将覆盖全校60%以上的课程内容。其次，构建智能化的教学管理系统，提高教学效率和管理水平，预计将降低教师工作量30%以上。最后，打造智慧校园环境，提升师生的生活品质和学习体验，预计将使校园环境满意度提升至90%。

为实现上述目标，扬大附小制定了详细的实施计划。首先，学校对全体教师进行了信息化培训，确保每位教师具备基本的数字化教学能力。据统计，截至目前，参与培训的教师比例已达到95%。其次，学校引进了先进的信息化设备，包括智能黑板、云课堂系统等，为数字化教学提供硬件保障。例如，在2019年至2020年度，学校共投入资金500万元用于购置信息化设备。此外，学校还与多家企业合作，共同开发符合学校特色的数字化教学资源，如在线题库、虚拟实验等，以丰富教学内容，提高教学效果。以2019年秋季学期为例，学校已有80%的课堂实现了信息化教学。

二、项目实施情况概述

(1)扬大附小“数字化校园”项目自启动以来，按照既定计划稳步推进。学校首先完成了校园网络基础设施建设，实现了高速、稳定的网络覆盖，为数字化教学提供了坚实的网络基础。在此基础上，学校对原有的教学设备进行了升级换代，配备了智能黑板、互动白板等现代化教学工具，使课堂环境更加符合数字化教学需求。

(2)在教学资源建设方面，扬大附小与专业教育科技公司合作，开发了一系列数字化教学资源，包括在线课程、电子教材、虚拟实验等。这些资源不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣和效率。目前，学校已建成覆盖小学至初中阶段所有学科的数字化资源库，资源量达到2000余种，为学生提供了多元化的学习选择。

(3)在教学管理方面，扬大附小引入了数字化教学管理系统，实现了教学活动的全面信息化管理。该系统涵盖了教务管理、课程安排、教学评价等多个模块，有效提高了教学管理效率和透明度。此外，学校还利用大数据分析技术，对学生的学习情况进行分析，为教师提供个性化的教学建议，助力学生全面发展。截至目前，系统已覆盖全校80%的教学班级，受到师生的一致好评。

三、项目中期成果展示

(1)扬大附小“数字化校园”项目实施以来，已取得显著成效。在教学资源方面，学校成功搭建了覆盖各学科、各年级的数字化资源库，其中包含电子教材、教学视频、互动练习等多元化资源。据统计，资源库已收录各类教学资源超过3000份，有效满足了教师和学生的多样化教学需求。例如，数学学科的“智能互动课堂”项目，通过数字化手段实现了学生个性化学习，学生的数学成绩平均提高了15个百分点。

(2)在教学管理方面，数字化教学管理系统的应用显著提升了学校的教学管理水平。系统实现了对教师教学进度、学生作业提交、成绩统计等数据的实时监控与分析，为学校领导和管理人员提供了科学决策依据。例如，在2020年春季学期，学校通过系统分析，针对学生学习情况进行了针对性的教学调整，使得学生在疫情期间的线上学习效果得到了有效保障。数据显示，疫情期间学生平均出勤率提高了20%，作业完成率达到了98%。

(3)在校园文化建设方面，扬大附小利用数字化手段，创新了校园文化活动形式。通过建立校园文化网站和移动应用，实现了校园新闻、活动预告、学生作品展示等功能，拓宽了校园文化的传播渠道。例如，学校举办的“校园之星”评选活动，通过数字化平台吸引了全校师生的广泛关注，参与人数超过2000人次。此外，学校还通过数字化手段开展了线上读书节、科技节等活动，丰富了学生的校园生活，提升了学生的综合素质。数据显示，参与数字化校园文化活动的学生比例达到了85%，学生对校园文化的满意度提高了30%。

四、项目存在问题与挑战

(1)尽管扬大附小“数字化校园”项目取得了一定的成果，但在实施过程中也暴露出一些问题和挑战。首先，部分教师对数字化教学的理解和应用能力不足，影响了数字化教学效果的发挥。据统计，在参与数字化教学培训的教师中，有15%的教师表示对数字化教学工具的使用不够熟练。例如，在语文课上，教师对于如何有效利用数字化资源进行阅读教学还存在困惑，导致部分学生未能充分体验数字化教学的优势。

(2)其次，数字化校园建设中存在一定的安全隐患。随着网络设备的普及和信息系统的大量应用，网