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小学老师工作自我鉴定模版(二)

一、教学能力与成果

(1)在过去的一年里，我致力于提高自身的教学能力，通过不断学习和实践，成功地将新课标的要求融入到日常教学中。在数学课程中，我运用了多元化的教学方法，如小组合作、游戏化教学等，激发了学生的学习兴趣。根据期末测试的数据，我所教班级的平均成绩提高了15%，其中优秀率达到了40%。例如，在“分数乘除法”的教学中，我设计了“分数拼图”游戏，让学生在游戏中理解和掌握分数的乘除运算，提高了他们的学习效率。

(2)为了提高学生的综合素养，我在语文课上开展了“读写结合”的教学模式。通过阅读经典文学作品，学生们的阅读理解能力和写作能力得到了显著提升。以《西游记》为例，学生在阅读过程中不仅学习了文学知识，还通过角色扮演活动加深了对人物性格的理解。在学期末的写作比赛中，我所教班级的学生有5篇作品获得校级奖项，其中一篇荣获一等奖。

(3)在科学课程中，我注重培养学生的动手操作能力和探究精神。通过实验课，学生们学会了如何观察、记录和分析数据。例如，在“水的三态变化”实验中，学生们亲自操作，观察水在不同温度下的状态变化，从而理解了物质的三态变化原理。根据实验报告反馈，90%的学生表示通过实验课对科学产生了更浓厚的兴趣，并提高了自己的实验技能。此外，我还鼓励学生参加科技竞赛，本学期有3名学生获得了市级科技竞赛的奖项。

二、班级管理与学生工作

(1)在班级管理方面，我始终坚持以学生为本的原则，注重培养学生的自主管理能力。通过设立班级委员会，让学生参与到班级事务的决策中来，提高了他们的责任感和参与度。在过去的一年中，我成功组织了10次班级活动，如主题班会、团队建设活动等，这些活动不仅丰富了学生的校园生活，还提升了他们的团队协作能力和沟通技巧。例如，在“感恩节”主题班会上，学生们通过自编自导自演的节目，表达了对父母、老师的感激之情，增强了班级的凝聚力。据学生反馈，参与这些活动后，他们的自信心和表达能力都有所提升。

(2)在学生工作方面，我特别关注学生的心理健康和情感需求。为了更好地了解学生，我定期进行家访，与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。通过家访，我了解到一些学生在家庭中可能面临的心理压力，于是我在课堂上开展了心理辅导课程，帮助他们学会调整心态，应对压力。例如，针对部分学生存在的焦虑情绪，我组织了“放松训练”课程，教他们如何通过深呼吸、冥想等方法缓解压力。课程结束后，学生的焦虑程度明显下降，平均情绪稳定率达到了85%。此外，我还建立了班级心理档案，对学生的心理状况进行跟踪记录，确保每位学生都能得到及时的帮助。

(3)在日常管理中，我注重培养学生的纪律意识和集体荣誉感。通过制定班级规章制度，明确奖惩措施，确保了班级纪律的严肃性。例如，针对迟到、早退等行为，我采取了“迟到一次，做一次班级卫生”的惩罚措施，有效地提高了学生的纪律意识。同时，我还鼓励学生参加各类竞赛和活动，以集体荣誉为动力，激发他们的集体荣誉感。在过去的一年中，班级共获得校级荣誉5项，其中一等奖2项。这些荣誉的获得，不仅提升了班级的整体形象，也让学生们更加珍惜集体的荣誉，增强了班级的向心力和凝聚力。

三、个人素养与职业操守

(1)在个人素养方面，我深知作为一名教师，自身的道德品质和专业素养至关重要。因此，我始终坚持学习和提升自己，努力做到以身作则，为人师表。在过去的一年中，我参加了多次师德师风培训，通过学习《教师职业道德规范》等相关文件，我对教师的职业操守有了更深刻的理解。在实际工作中，我严格要求自己，对待每一位学生都充满耐心和关爱，用实际行动践行了“关爱学生、尊重学生、理解学生”的理念。例如，在处理学生矛盾时，我耐心倾听双方的诉求，公正地调解问题，帮助学生们学会尊重和包容。

(2)在职业操守上，我坚守教育教学的底线，严守学术诚信。在教学过程中，我遵循教育规律，尊重学生的个性差异，不搞“一刀切”的教学方法。我坚持使用正版教材，不参与任何形式的学术不端行为。此外，我还积极参与学术研究，撰写了2篇教育教学论文，并在教育学术会议上进行交流，不断提升自己的教育教学水平。在班级管理中，我遵循教育法律法规，尊重学生的合法权益，坚决反对任何形式的体罚和变相体罚，确保学生在安全、和谐的环境中成长。

(3)在日常工作中，我注重自我约束，遵守学校规章制度，保持良好的工作态度。我按时到校，认真备课，积极参加教研活动，与同事们共同探讨教学问题，共同进步。在面对学生和家长时，我始终保持礼貌和耐心，及时解答他们的疑问，提供必要的帮助。我还积极参与社会公益活动，如支教、捐款等，以实际行动回馈社会，树立了良好的教师形象。通过这些努力，我得到了学生、家长和同事的广泛认可，也为自己的职业生涯积累了宝贵的经验。

四、持续学习与职业发展

(1)为了