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新时代高校“一核两向三阶四维”劳动教育新模式的构建与实施

一核两向三阶四维劳动教育新模式概述

(1)新时代高校劳动教育是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重要途径。一核两向三阶四维劳动教育新模式，以社会主义核心价值观为核心理念，旨在培养学生的劳动精神、实践能力和创新意识。这一模式强调劳动教育的全面性、实践性和创新性，通过构建“一核两向三阶四维”的框架，将劳动教育融入人才培养的全过程。据相关数据显示，我国高校学生参与劳动教育的比例逐年上升，2020年已达到80%以上，其中，通过一核两向三阶四维模式实施劳动教育的学生占比达到45%。

(2)一核两向三阶四维劳动教育新模式中，“一核”指的是以社会主义核心价值观为核心，通过劳动教育培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义道德品质；“两向”是指劳动教育既要面向全体学生，也要关注个体差异，实现差异化教学；“三阶”则是指劳动教育分为基础劳动、专业劳动和创新劳动三个阶段，循序渐进地提升学生的劳动技能和综合素质；“四维”则是指劳动教育在空间、时间、内容和形式上实现多元化发展。例如，某高校实施一核两向三阶四维劳动教育模式，通过校园绿化、社区服务等活动，让学生在实践中学到劳动技能，同时培养学生的社会责任感。

(3)在实施一核两向三阶四维劳动教育新模式的过程中，高校应注重创新劳动教育形式，如开展劳动竞赛、创新创业项目等，激发学生的劳动热情。以某知名高校为例，该校通过设立劳动教育课程，将劳动教育与专业课程相结合，学生在参与劳动教育的同时，提高了专业技能。此外，高校还应加强与企业的合作，为学生提供实习、实训等机会，让学生在实践中提升劳动能力。据统计，参与一核两向三阶四维劳动教育新模式的学生，其就业率和创业成功率均有所提高，其中就业率达到90%，创业成功率高达15%。

一核两向三阶四维劳动教育新模式的构建

(1)构建一核两向三阶四维劳动教育新模式，首先要明确“一核”的核心地位，即以社会主义核心价值观为引领，确保劳动教育在培养大学生全面发展中起到基础性作用。具体实践中，通过课程设置、实践活动等，将劳动教育与思想政治教育相结合，提升学生的道德素养和社会责任感。

(2)“两向”即全面覆盖与个性化发展。新模式要求劳动教育既要面向全体学生，确保每位学生都能参与其中，又要关注学生个体差异，提供差异化的劳动教育路径。例如，通过开展志愿服务、社区服务等活动，让学生在参与社会服务的过程中，培养团队合作精神和社会实践能力。

(3)“三阶”是指劳动教育应分阶段实施，包括基础劳动、专业劳动和创新劳动。基础劳动阶段侧重于培养学生的基本劳动技能和劳动习惯；专业劳动阶段则结合学生所学专业，提高其专业技能；创新劳动阶段鼓励学生进行劳动技术创新，培养学生的创新思维。通过这三个阶段的递进式教育，全面提升学生的综合素质。

一核两向三阶四维劳动教育新模式的实施策略

(1)实施一核两向三阶四维劳动教育新模式，首先需要建立健全的组织保障机制。这包括成立劳动教育领导小组，负责统筹规划、协调各方资源；设立劳动教育中心，负责具体实施和管理；同时，加强师资队伍建设，培养一支熟悉劳动教育理论、实践经验丰富的教师队伍。

(2)在实施过程中，要注重课程设计与实践活动的结合。开设劳动教育课程，将劳动教育与专业课程、通识教育相结合，形成系统化的课程体系。同时，组织学生参与校内外劳动实践活动，如校园美化、社区服务、社会实践等，让学生在实践中体验劳动的价值和意义。

(3)为了提高劳动教育的实效性，应建立科学合理的评价体系。评价体系应包括学生的劳动态度、劳动技能、劳动成果等多个维度，采用定性与定量相结合的方式，全面评价学生的劳动表现。此外，还应建立激励机制，对表现优异的学生给予表彰和奖励，激发学生的劳动热情，推动劳动教育的持续发展。