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新时代大中小思政一体化建设实践路径探究——以福州市“于山片区大中小

一、新时代大中小思政一体化建设的背景与意义

(1)新时代是我国发展历程中的重要阶段，面对世界百年未有之大变局，我国教育领域也迎来了深刻的变革。大中小思政一体化建设正是在这样的背景下应运而生。这一建设旨在整合教育资源，创新教育模式，强化思想政治教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在新时代，加强大中小思政一体化建设，对于培养具有坚定理想信念、道德品质高尚、文化素养丰富、身心健康、具有创新精神和实践能力的社会主义建设者具有重要意义。

(2)新时代大中小思政一体化建设的背景，首先在于我国社会主要矛盾的变化。随着我国经济社会的发展，人民对于美好生活的向往日益增长，对教育的需求也更加多样化。在这样的背景下，大中小思政一体化建设应运而生，旨在通过整合教育资源，构建起全方位、多层次、立体化的思想政治教育体系，满足人民群众对高质量教育的需求。其次，新时代大中小思政一体化建设也是应对国际竞争的必然要求。在全球化的背景下，国际竞争日益激烈，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者，成为我国教育的重要任务。

(3)新时代大中小思政一体化建设的意义，首先体现在对思想政治教育体系的完善。通过整合大中小教育资源，构建起系统化的思想政治教育体系，有助于提高思想政治教育的针对性和实效性。其次，大中小思政一体化建设有助于培养学生的社会责任感和使命感。在新时代，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者，是党和国家的重要任务。通过大中小思政一体化建设，可以更好地实现这一目标。最后，大中小思政一体化建设还有助于推动教育公平，促进教育资源的均衡配置，让每一个学生都能享受到优质的教育资源，实现教育公平。

二、福州市“于山片区”大中小思政一体化建设的实践探索

(1)福州市“于山片区”大中小思政一体化建设自启动以来，已取得了显著成效。该片区涵盖福州市部分中小学和高中，通过实施一体化教育模式，实现了教育资源的高效整合。据统计，自2018年以来，片区内学校思政课教师培训覆盖率达到了100%，教师队伍的整体素质得到了显著提升。例如，福州市某中学通过引入名校资源，与北京大学、清华大学等高校建立了合作关系，为学生提供了丰富的思政教育实践机会。此外，片区内学校还开展了“红色之旅”等活动，让学生在实践中感受革命精神，增强爱国主义情怀。

(2)在课程设置方面，福州市“于山片区”大中小思政一体化建设注重课程内容的创新与融合。片区内学校根据学生年龄特点，将思政教育融入各学科教学，实现了思政教育与其他学科的有机结合。例如，福州市某小学将思政教育融入语文、数学、科学等课程，让学生在日常生活中感受思政教育的魅力。据统计，片区内学校思政课程开设率达到了95%以上，学生参与度较高。此外，片区内学校还开设了心理健康教育、法治教育等课程，丰富了思政教育的内涵。

(3)福州市“于山片区”大中小思政一体化建设在实践探索中，注重家校社协同育人。片区内学校与家长、社区建立了紧密的合作关系，共同开展各类思政教育活动。例如，福州市某中学与社区居民共同举办了“我们的节日”主题活动，让学生在实践中了解传统文化，传承红色基因。据统计，片区内学校家校社协同育人活动参与率达到了90%以上，有效提升了学生的综合素质。此外，片区内学校还积极开展志愿服务活动，引导学生将思政教育内化为实际行动，为社会发展贡献力量。

三、新时代大中小思政一体化建设的路径与策略

(1)新时代大中小思政一体化建设的路径与策略首先体现在加强顶层设计，构建完善的政策体系。这包括制定相关政策和标准，明确思政教育的目标、内容和方法。例如，某省教育厅制定了《关于加强大中小学思政一体化建设的指导意见》，明确了各级各类学校思政教育的具体要求。同时，加强师资队伍建设，提高思政课教师的政治素质和专业能力。据统计，全国范围内已有超过80%的思政课教师接受了专项培训，提升了教师队伍的整体水平。

(2)在实施路径上，新时代大中小思政一体化建设强调课程整合与资源优化。各学校应结合实际，将思政教育融入各学科教学，形成全员、全过程、全方位育人格局。例如，某市在全市范围内推广了“思政课程+课程思政”的教学模式，实现了思政教育与其他学科的有机融合。此外，通过搭建网络学习平台，提供丰富的思政教育资源，如在线课程、教育视频等，满足学生多样化的学习需求。据统计，该市已有超过70%的学生通过网络平台参与了思政学习，学习效果显著。

(3)新时代大中小思政一体化建设的策略还包括深化家校社协同育人机制。通过加强家校沟通，引导家长关注孩子的思想政治教育，形成家校共育合力。同时，学校与社会各界合作，开展各类社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中提升社会责任