高中教科研课题：《高中语文课堂教学实践探究》课题结题报告.pdfVIP

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《高中语文课堂教学实践探究》

高中语文课题结题报告

课题名称：《高中语文课堂教学实践探究》

课题计划起止时间：202X年9月1日-202X年6月1日

202X年10月确立课题题目到202X年5月初，本课题由本人

主导，搜集文献资料，进行调查研究，参加西安市大学区名师工作坊

蓝田对接计划，逐步展开一系列教学实践研讨活动，并撰写教育教学

论文及教学案例、教学反思，完成开题报告、中期报告及结题报告，

在总结与反思中获得了新的认识，锻炼了自己的教学实践能力。

一、课题背景及界定

(一)课题背景：

当下农村普通高中不少学生在经济浪潮的冲击之下，越来越

现实，失去了远大的理想和目标追求，对语文课堂教学中的情感、态

度、价值观失去了兴趣，甚至表现出厌弃的态度，在理想信念和精神

追求上丧失了应有的目标，使语文老师颇为苦恼。

我们知道，清代大儒章学诚，主张做学问，要选择与自己兴

趣相近的和自己做得来的，可见兴趣对于成功的重要性;对于高中语文

课堂教学实践也是这样，如果能有效激发学生的学习兴趣，学生便能

在语文课堂学习中迎难而上。爱因斯坦也说过：“对一切来说，热爱

是最好的老师”。因此，如何使学生从厌学变为乐学，真正的实现有

效教和有效学，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识，学生的学习主

动性发挥了多少，成为我在长期的课堂教学实践中不断思考的问题。

为此，我进行了“高中语文课堂教学实践”课题研究。

(二)课题界定：

在课堂学习过程中，学生的学习主动性能否得到发挥;在教师

的有效引导之下，学生能不能愉快的学习，这是“先学后教，当堂达

标”课堂教学模式，能否在语文课堂上成功实施的关键性因素。

因此，“高中语文课堂教学实践”应界定为师生共同利用课

堂来完成教与学。在课堂上激发学生的学习的兴趣，唤起学生学习的

欲望，通过课堂教学使学生直接或间接形成学习的主动性、探究性、

创造性，为其终身学习打下良好的基础。

本课题侧重于如何在课堂上有效地利用各种材料或方式，来

激发学生的学习热情，将学科教学的知识与能力、情感与价值观在课

堂中合理地融合，从而形成课堂教学的新模式，新思路。

二、理论依据及意义

(一)理论依据：

1、新课程基本理念：

《课程改革指导纲要》强调，新课程课堂教学要“以学生发

展为本”，学校和教师要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械

训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信

息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生

的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。也就是说，新

课程理念核心内容是积极倡导自主、合作、探索的学习方式。因此，

这里所探讨的高中语文教学模式是以开放性、主动性、适时性、有效

性为原则的。

2、实用主义理论：

辩证地借鉴、吸纳实用主义哲学家的观点，更有效的为课堂

教学实践研究服务。

3、心理学理论：

思维是以词语为中介的人脑对客观事物的现实反应。

4、“经验理论”：

任何人总是基于生活经验形成了许多有助于适应环境的知

识，这种“知识”就是他的“既知”。

学生正是拥有这种“既知”和“现有经验”而走进课堂的，

并且他们相信自己的“既知”和“现有经验”是“正确”的。因此，

在引导学生研究问题和解决问题的过程中，应该充分考虑学生的这些

实际情况，更好的挤出时间和精力，来应对语文课堂教学中的难点。

(二)意义：

1.进行高中语文课堂教学实践研究，是时代发展的需要。

在科学技术和社会的快速进步，知识急剧增长、技能不断更

新的背景下，一个人只有对知识、技能产生了浓厚的兴趣，才能积极

主动的学习，提高自身的综合素质。而在现实生活中，很多学生缺乏

正确的学习观，为了追求更好的成绩，被迫死记硬背，陷入题海大战

中，大量透支自己的时间和精力，却收获寥寥，最终对学习感到索然

无味，直接导致了厌学情绪的滋生、学习成绩的下降，甚至辍