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小班盥洗问题教研活动(3)

一、活动背景与目标

(1)随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿的日常生活能力培养越来越受到重视。小班作为幼儿入园后的第一个阶段，盥洗活动作为幼儿一日生活中不可或缺的部分，对于培养幼儿良好的卫生习惯、提高自我服务能力具有重要意义。然而，在实际的盥洗活动中，我们发现幼儿在盥洗过程中存在诸多问题，如动作不规范、时间观念不强、秩序感差等，这些问题不仅影响了盥洗活动的效率，也制约了幼儿良好习惯的养成。因此，开展小班盥洗问题教研活动，旨在通过集思广益，共同探讨解决盥洗活动中存在的问题，提高幼儿盥洗活动的质量。

(2)本次教研活动以“小班盥洗问题”为主题，旨在通过教师之间的交流与分享，深入了解幼儿在盥洗过程中的行为特点和心理需求，从而有针对性地制定改进措施。活动将围绕以下几个方面展开：一是分析当前小班盥洗活动中存在的问题，如盥洗流程不明确、盥洗用品摆放不规范、盥洗时间过长等；二是探讨如何优化盥洗流程，提高盥洗效率，如合理安排盥洗时间、制定明确的盥洗步骤等；三是研究如何培养幼儿良好的盥洗习惯，如加强盥洗安全教育、引导幼儿自主完成盥洗任务等。通过这些研讨，希望能够为教师提供有效的指导策略，促进幼儿盥洗活动的健康发展。

(3)本次教研活动还将关注教师在实际工作中遇到的困惑和难题，通过集体智慧的碰撞，共同寻找解决方案。例如，如何处理幼儿在盥洗过程中的安全问题、如何培养幼儿的秩序感、如何激发幼儿参与盥洗活动的兴趣等。此外，活动还将结合实际情况，探讨如何将盥洗活动与幼儿园其他教育内容相结合，实现教育资源的整合与优化。通过这些研讨，我们期望能够提升教师的专业素养，促进幼儿在盥洗活动中全面发展。

二、活动流程与实施

(1)活动流程首先以简短的开幕式开始，由教研组长介绍本次教研活动的背景、目的和意义，强调盥洗活动在幼儿成长中的重要性，以及通过集体研讨解决实际问题的必要性。随后，全体参与教师分成小组，每组由一名组长负责组织讨论。在讨论环节，各组成员首先分享各自班级在盥洗活动中遇到的具体问题，如幼儿动作不规范、时间控制困难、秩序感培养等，并就这些问题进行深入分析。

(2)在问题分析的基础上，各小组开始探讨解决方案。首先，小组成员共同商讨优化盥洗流程的方法，如制定明确的盥洗步骤、设置合理的时间限制、调整盥洗用品的摆放等。接着，针对幼儿行为习惯的培养，小组讨论如何通过游戏化教学、榜样的力量以及正面的强化激励等方式，引导幼儿养成良好的盥洗习惯。此外，还讨论了如何与家长沟通，形成教育合力，共同促进幼儿盥洗习惯的养成。

(3)在小组讨论结束后，各小组派代表进行成果展示。展示过程中，各小组详细阐述了解决方案的实施步骤、预期效果以及可能遇到的挑战。随后，全体教师对展示的方案进行点评和讨论，提出改进意见。教研组长对讨论结果进行总结，强调实施过程中应注意的事项，如确保幼儿安全、关注个别差异、持续观察与调整等。最后，活动以教师们的反思和展望结束，鼓励大家在今后的工作中不断实践、总结经验，共同推动小班盥洗活动的改进与发展。

三、问题分析与讨论

(1)在小班盥洗问题分析中，教师们普遍反映幼儿动作不规范是一个主要问题。许多幼儿在盥洗过程中，洗手、漱口等动作不熟练，甚至有的孩子会将水溅出，造成浪费和环境污染。此外，部分幼儿在盥洗时注意力不集中，容易分心，导致盥洗效率低下。针对这一现象，教师们讨论了如何通过分解动作、示范教学、游戏化引导等方法，帮助幼儿掌握正确的盥洗步骤。

(2)教师们还发现，幼儿在盥洗过程中时间观念不强，经常超出预定时间。这不仅影响其他活动，还可能造成盥洗区域拥挤，增加安全风险。针对这个问题，讨论中提出可以通过设置定时器、制作时间提示图等方式，帮助幼儿建立时间观念。同时，教师们还讨论了如何通过日常生活中的小环节，如洗手前后的简短小结，培养幼儿珍惜时间的意识。

(3)此外，秩序感差也是盥洗活动中的一大问题。部分幼儿在盥洗时缺乏规则意识，随意摆放盥洗用品，甚至干扰其他幼儿的正常盥洗。针对这一问题，讨论中提出应从规则制定、榜样示范、小组合作等方面入手，培养幼儿的秩序感。具体措施包括：在盥洗区设置明确的规则提示牌，引导幼儿遵守；通过教师的示范和同伴间的相互监督，帮助幼儿养成有序盥洗的习惯；在小组活动中，培养幼儿的团队协作能力，共同维护盥洗秩序。

四、总结与改进措施

(1)通过本次教研活动，教师们对小班盥洗活动中存在的问题有了更深入的认识。总结发现，在过去的半年中，小班盥洗活动的时间效率提升了20%，幼儿盥洗动作规范性提高了30%。例如，在实施新的盥洗流程后，某班幼儿盥洗时间从平均8分钟缩短至6分钟，有效减少了盥洗区域的拥挤情况。同时，通过引入互动式教学，如“洗手比赛”，孩子们在乐趣中学会了正确的洗手方法。

(2)针对