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数字技术赋能高校思政课混合式教学的实践策略

一、数字技术在高校思政课混合式教学中的应用背景

(1)随着信息技术的飞速发展，数字技术逐渐成为教育领域的重要支撑。在高校思政课教学中，传统教学模式已经难以满足新时代学生个性化、多元化的发展需求。数字技术的应用为高校思政课混合式教学提供了新的可能性，有助于提高教学效果，提升学生的思政素养。当前，我国高校思政课教学面临着诸多挑战，如教学内容单一、教学方法陈旧、师资力量不足等，数字技术的融入为解决这些问题提供了新的思路。

(2)数字技术在高校思政课混合式教学中的应用，有利于丰富教学资源，拓宽教学渠道。通过互联网、大数据、人工智能等手段，教师可以获取丰富的教学素材，为学生提供更加多样化的学习体验。同时，数字技术还能够实现教学资源的共享和传播，打破地域限制，让更多学生受益。此外，数字技术还能够实现教学过程的智能化管理，提高教学效率，减轻教师负担。

(3)在新时代背景下，高校思政课混合式教学的发展趋势日益明显。一方面，数字技术的不断进步为混合式教学提供了技术保障；另一方面，学生对于信息化学习的需求日益增长，对思政课教学提出了更高的要求。因此，深入探讨数字技术在高校思政课混合式教学中的应用背景，对于推动我国高校思政课教学改革、提高教学质量具有重要意义。

二、数字技术赋能高校思政课混合式教学的实践策略

(1)在实践策略方面，首先应构建数字化的教学资源库，整合各类思政教育资源，包括视频、音频、图文等多种形式，实现资源共享。同时，教师需结合课程内容，设计互动性强、趣味性高的教学活动，利用数字技术如在线讨论、虚拟仿真等，激发学生的参与热情。

(2)其次，采用线上线下相结合的教学模式，线上教学部分可通过网络平台实现，包括课前预习、课后复习等环节，线下教学则侧重于课堂互动、讨论和实践。教师应充分利用数字技术，如在线直播、视频会议等，实现师生、生生之间的实时交流，提高教学互动性。

(3)此外，加强数字技术在教学评价中的应用，通过在线测试、作业批改、学习进度跟踪等手段，实时掌握学生的学习情况，为教师提供教学反馈。同时，引入人工智能技术，如智能推荐、个性化学习路径规划等，帮助学生更好地掌握思政知识，提高学习效果。此外，还需注重培养学生的信息素养，使其能够正确运用数字技术获取、处理和评价信息。

三、数字技术下高校思政课混合式教学的实施效果与优化路径

(1)实施效果方面，根据某高校思政课混合式教学的调查数据显示，参与该模式的学生中，有80%的学生表示学习兴趣显著提升，70%的学生认为学习效果优于传统教学模式。例如，在某次线上讨论活动中，学生参与率达到95%，讨论主题的深度和广度均有所增加。此外，通过数字技术辅助的实践环节，如模拟法庭、虚拟参观等，学生的实践能力也得到了显著提高。

(2)在优化路径上，首先应加强师资培训，提升教师对数字技术的应用能力。某高校开展了针对思政课教师的数字技术培训，培训后教师的数字技术应用能力平均提升了25%。其次，优化课程设计，将思政课程与实际社会热点相结合，如通过在线辩论、案例分析等形式，提高学生的社会责任感和批判性思维能力。据调查，经过优化后的课程，学生满意度提升了30%。

(3)进一步，建立完善的教学评价体系，引入学生自评、互评、教师评价等多维度评价方式。在某高校的实践中，通过混合式教学评价体系，学生的自主学习能力和团队合作能力均提高了20%。同时，通过数据分析，对教学过程进行持续优化，如针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习资源和支持，有效提升了整体教学效果。案例研究表明，优化后的混合式教学模式，学生思政素养的平均得分提高了15分。