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校园欺凌治理管理制度模版(3)

第一章治理原则与目标

第一章治理原则与目标

(1)校园欺凌治理工作应遵循预防为主、教育与惩处相结合的原则。根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规，明确校园欺凌的认定标准，强化校园欺凌事件的预防和处理。根据教育部发布的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，要求各地各校建立健全防治机制，确保校园安全稳定。近年来，我国校园欺凌事件发生率呈上升趋势，据统计，2019年全国校园欺凌事件报告数为2.4万起，较2018年增长5.6%。以某市为例，2019年该市校园欺凌事件报告数为3200起，其中初中生占比最高，达到45%。

(2)校园欺凌治理的目标是建立和谐、文明的校园环境，保障学生的身心健康和合法权益。具体目标包括：一是降低校园欺凌事件发生率，确保在校学生不受欺凌；二是提高师生对校园欺凌的认识和防范意识，形成全社会共同参与防治的良好氛围；三是建立健全校园欺凌防治体系，形成长效机制。以某省为例，该省通过开展校园欺凌专项治理行动，2019年校园欺凌事件较2018年同比下降15%，学生满意度达到90%以上。

(3)治理校园欺凌还需加强家校合作，形成合力。学校应与家长保持密切沟通，共同关注学生的心理健康和成长环境。根据《家庭教育促进法》规定，家长有责任配合学校开展学生教育，共同预防和处理校园欺凌。在实际操作中，学校可以定期召开家长会，邀请专家进行讲座，提高家长对校园欺凌的认识。同时，学校应建立健全家校沟通机制，如家长微信群、家校联系卡等，确保信息畅通。例如，某县通过建立家校联系卡，实现了家长与学校、教师之间的实时沟通，有效预防和减少了校园欺凌事件的发生。

第二章治理组织与职责

第二章治理组织与职责

(1)校园欺凌治理工作应成立专门的领导小组，由学校主要领导担任组长，相关部门负责人为成员。领导小组负责统筹规划、组织协调和监督实施校园欺凌防治工作。此外，还应设立校园欺凌防治办公室，负责日常工作，包括接收举报、调查处理、宣传教育等。

(2)教师在校园欺凌治理中扮演着重要角色，既是防治工作的执行者，也是学生权益的维护者。教师应具备识别和预防校园欺凌的能力，及时发现问题并向学校报告。学校应对教师进行专业培训，提高其处理校园欺凌事件的能力。同时，教师应积极参与家校合作，与家长共同关注学生的成长环境。

(3)学生是校园欺凌防治工作的直接受益者，也是参与者和监督者。学校应建立健全学生自我管理机制，鼓励学生积极参与校园欺凌防治工作。通过开展主题班会、座谈会等形式，提高学生的法律意识和自我保护能力。此外，学校还应设立学生监督委员会，由学生代表组成，负责监督校园欺凌防治工作的实施情况。

第三章预防措施与教育

第三章预防措施与教育

(1)预防校园欺凌，首先需加强学生心理健康教育。根据《中国青少年心理健康状况调查报告》，我国青少年心理健康问题检出率约为20%，其中校园欺凌受害者心理健康状况普遍较差。为此，学校应将心理健康教育纳入课程体系，通过开设心理辅导课、开展心理健康讲座等方式，提高学生的心理素质。例如，某市一所中学自2018年起，每年开展心理健康教育活动月，通过心理测试、团体辅导等形式，帮助学生识别和应对校园欺凌。

(2)其次，学校应加强法制教育，提高学生的法律意识。根据《中国青少年法律意识调查报告》，我国青少年法律意识整体水平不高，对校园欺凌行为的法律后果认识不足。学校可以通过法制讲座、模拟法庭等活动，让学生了解相关法律法规，明确校园欺凌的违法性。此外，学校还应加强校园文化建设，营造尊重、友善的校园氛围。据统计，2019年全国各地共开展法制教育活动2.5万场，覆盖学生达1500万人次。

(3)家庭在预防校园欺凌中扮演着关键角色。家长应关注孩子的成长环境，与学校保持密切沟通，共同关注孩子的心理健康。根据《家庭教育促进法》规定，家长有责任配合学校开展学生教育。例如，某市开展“家校共育”活动，通过家长学校、亲子活动等形式，提高家长对校园欺凌的认识，引导家长与孩子共同成长。同时，学校可以邀请家长参与校园欺凌防治培训，共同学习预防和应对校园欺凌的方法。通过家校合作，有效预防和减少了校园欺凌事件的发生。

第四章应对与处理流程

第四章应对与处理流程

(1)校园欺凌事件的应对与处理应遵循及时、公正、保密的原则。一旦发生校园欺凌事件，学校应在第一时间启动应急预案，对受害者进行安抚，对施暴者进行调查。根据《校园欺凌事件处理办法》，学校应在24小时内向教育行政部门报告。例如，某县一中学在发现欺凌事件后，立即启动应急预案，对受害者进行心理疏导，并对施暴者进行严肃处理。

(2)处理流程包括调查取证、分析评估、处理决定和后续关怀。调查取证阶段，学校应全面收集证据，包括学生陈述、现场监控、同学证言