Unit 5 Video time project大单元教学设计 高中英语必修第三册.docx

B3U5VideoTimeandProject教学设计

授课教师

课时

2课时

课型

视听演课

时长

80mins

教学设计理念

一.根据《新课标》提出的六要素整合的英语学习活动观理念

根据《新课标》提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。在整个单元教学过程中关注文本育人价值，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。促进核心素养的实质——培养什么样的人的问题达成。

二．以育人价值为导向的“教学评一体化”

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，是普通高中英语课程的基本理念之一（教育部2018）。学科核心素养的提出，改变了英语学科人文养成性价值被忽略的现状（卜玉华2006），使得英语学科的育人价值得以明确，为变革教师的教学方式与教学内容奠定了基础。“学、评、教”一体化的新课堂，就是回归育人本位、坚持学习中心，依据课程立意来追求质量卓越、过程高效、要素和谐，将学、评、教融为一体的课堂教学新样态。以学科育人价值为导向的教学评一体化单元整体教学，使课堂教学在理念、目标、结构、策略、评价等方面发生深度变革，构建起具有“学、评、教”一体化显著特点的“新课堂”。引领学生深挖文本所含的育人信息。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。

文本解读

主题语境：人与社会,主题群金钱的价值。

语篇类型：戏剧

语篇研读：

Videotime：该视频为百万英镑电影中发生在doubles酒店的一个片段，裁缝店老板把“百万富翁”亨利介绍给高级酒店，酒店经理殷勤地安排服务生做好接待准备。这时，是一个憨厚的大力士哑巴被当作亨利接近酒店，享受了服务生周到的侍奉。当真正的亨利来到酒店，酒店经理等人对待大力士的态度立刻发生180度转变。愤怒的大力士抡起拳头，把赶他离开的两个服务生打翻在地。后来亨利轻松地平息了矛盾，收了大力士当保镖。

该教材的活动旨在引导学生循序渐进地理解视频，启发学生分析酒店经理人对待亨利与对待大力士的态度不同的原因，在此基础上探讨对待金钱的正确态度，这种活动能帮助学生在积极主动的思维和情感体验中加深对这段视频的理解，并受到情感熏陶，树立正确的价值观。

Project：要求学生表演百万英镑中的某一场戏或是他们自己创造编写的《百万英镑》中的一个剧目，这是一个真实而有意义的活动。英文短剧表演有助于提升学生的学习兴趣、深化语言学习与运用、训练口语表达能力。另外，通过对角色的诠释，该活动让学生深入感受戏剧这种独特的艺术形式，从而培养他们的表演创造能力，提高他们的艺术鉴赏能力。戏剧排演也是一个培养学生沟通能力和协作精神的过程。语言、道具、排练等各个方面的实践，还能够培养学生的意志力，对学生人格的健康发展产生积极的影响。在完成任务的过程中，学生的学科核心素养能得到多方面提升。

学情分析

本节课授课对象是西南大学东方实验中学的高一实验班艺体班学生。艺体班学生活泼好动，善于表演。学生经过本单元的学习，熟知话题“金钱的价值”，并积累了一定相关词汇，可以对已学知识进行内化和输出；学生在学习本节课之前通过听说课、阅读课、语法课、读写课对电影剧本几个幕几个场景有一定了解，是整个单元的输出部分。对于视频学习，学生更加容易接受，更感兴趣，不过由于词汇的限制，学生未能深入获取知识，容易看漏内容；学生处于人生观、价值观和世界观形成的半成熟阶段，仍需要进一步加强其道德修养；以形成正确的金钱观和价值观。

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

分析酒店经理等人对待亨利以对待大力士的态度不同的原因；通过小组合作、互助、探究，能够顺利地完成一个剧目的戏剧表演。（获取与梳理A2）（概括与整合A3）

基于本单元剧情将选好的课本剧表演出来，同时能够结合剧本中的对白、人物的神态、语气、动作等线索，挖掘文字背后的深层原因；能够把握文本蕴含的主题意义；同时积极主动的思维和情感体验中，提高表演创造能力、艺术鉴赏能力、沟通能力和协作精神，树立正确的价值观。（分析与判断B2）（批判与评价C2）（内化与运用B3）

教学重难点

教学重点：学生能够准确分析剧中人物对待大力士态度不同的原因；学生通过小组合作、互助、探究，能够顺利地完成一个剧目的戏剧表演。

教学难点：学生能够基于本单元剧情将选好的课本剧表演出来，同时能够结合剧本中的对白、人物的神态、语气、动作等线索，挖掘文字背后的深层原因；能够把握文本蕴含的主题意义，树立正确的金钱观和价值观。

教学资源

教材、多媒体课件、黑板以及粉笔