第四章运动和力的关系 大单元教学设计-高一上学期物理人教版必修第一册.docx

单元名称：《运动和力的关系》

教材版本：人教版必修一

学段学科：高中物理

授课年级：高三

《运动和力的关系》单元教学设计

单元主题

运动和力的关系

课时

8

教材分析

本章是在前面三章内容的基础上进一步研究运动和力的关系，这是质点动力学的内容。牛顿运动定律是动力学的核心内容，根据牛顿运动定律可以确定物体位置、速度的变化，控制物体的牛顿运动定律对直线运动、曲线运动都适用。为便于学生学习，本章只限于讨论物体做直线运动的问题。在学生对牛顿运动定律基本理解的基础上，在后续的学习中，要研究牛顿运动定律在曲线运动中的应用。本章先阐述牛顿第一定律，分析、说明牛顿在前人，特别是在伽利略的研究基础上建立了牛一定律，明确指出牛顿第一定律是牛顿力学的基石。牛顿第一定律提出了两个重要的、基本里概念：力和惯性。本章在阐述牛顿第二定律前设置了一个实验：探究加速度与力、质量的让学生初步了解牛顿第二定律有实验基础，在实验的基础上引导学生认识牛顿第二定律。二定律是定量的规律，教科书在介绍了力学单位制和国际单位制后，通过用牛顿运动定律类基本问题，深化学生对定律的理解。最后用牛顿第二定律研究了超重、失重问题。

学情分析

牛顿运动定律对直线运动、曲线运动都适用。

为便于学生理解，现阶段学习的牛顿运动定律的应用只限于直线运动。在学生基本理解牛顿运动定律的基础上，在后续的教学中，要研究牛顿运动定律在曲线运动、天体运动中的应用。

《物理课程标准（2017版）》对本单元内容要求

1.2.3通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。通过实验，认识超重和失重现象。（1.通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场参与有关游乐活动等，体验失重与超重。2.设计一种能显示加速度大小的装置。）

1.2.4知道国际单位制中的力学单位。了解单位制在物理学中的重要意义。

单元结构图（牛三律、平衡问题除外）

单元目标

??物理

观念

目标??1：了解伽利略关于运动和力关系的认识，树立运动与相互作用观。

目标??2：能根据1N的定义，理解牛顿第二定律的数学表达式如何从F=kma变成F=ma的，体会单位的产生过程，掌握牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，认识超重和失重现象。

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??科学

思维

目标??3：了解伽利略理想实验和相应的推理过程，领会实验加推理的科学研究方法，培养学生科学推理能力。

目标??4：通过分析探究实验的数据，培养学生分析数据的能力，在观察实验现象和分析中敢于质疑、发表看法。

目标??5：能用牛顿定律解决两类问题，并通过所学内容建构物理模型，分析解决实际问题。

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??科学

探究

目标??6：经历探究加速度与力、质量的关系的设计过程，基于观察，提出物理问题。

目标??7：通过分析研究实验的数据，能够得出牛顿第二定律的表达式F=ma,基于证据并做出解释。

目标??8：通过在电梯里观察体重计示数或其他方式发现超重和失重现象产生的条件，并应用牛顿运动定律进行解释和交流。

科学态度与责任

目标?9：经历实验操作和测量的过程，体会探究过程的科学性和严谨性，培养与人合作、学会分享的团队精神。

目标10：初步体会牛顿运动定律对社会发展的影响，建立应用科学知识解决实际问题的意识。

单元教学过程

环节

情境与问题

教与学活动

设计意图

学生发展

复习课教学

人类对运动和力关系的认识经历了哪些阶段？

教师介绍人类对运动和力关系的认识历程

复习人类对运动和力关系的认知进程

体会人类认识事物本质的曲折过程，培养学生严谨的科学态度

伽利略理想斜面实验

复习伽利略理想斜面实验和相应的推理过程

复习实验加推理的研究方法

学生体会研究方法在科学研究中的重要地位

牛顿第一定律

让学生理解概念是如何提出的，物体具有的重要属性——惯性，力是改变物体运动状态的原因

利用例题和练习引导学生正确认识运动和力之间的关系，和惯性的概念

深刻理解牛顿第一定律的科学内涵

实验：探究加速度与力、质量的关系

从实验原理、实验方案、实验操作、数据分析、误差分析、实验结论等几个方面对实验进行复习

利用例题和练习让学生知道如何平衡摩擦力、减小系统误差等操作方法

培养学生依据要求进行实验设计，学会选择合理的实验方案进行探究实验，培养学生收集信息、获取证据的能力

牛顿第二定律

从合力与加速度的同时性、矢量性等方面理解牛顿第二定律。

通过例题和练习使学生学会运用牛顿第二定律分析和处理实际生活中的简单问题

体会物理的实用价值，培养学生关注生活、关注实际的态度。

力学单位制

复习单位制和国际单位制

学生了解单位制，认识到统一单位的重要性和必要性

了解单位制