课题申报参考：“一带一路”视野下新疆纳格拉鼓吹乐与西藏卡尔乐鼓吹乐交流互鉴研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“一带一路”视野下新疆纳格拉鼓吹乐与西藏卡尔乐鼓吹乐交流互鉴研究》

课题设计论证

课题名称：“一带一路”视野下新疆纳格拉鼓吹乐与西藏卡尔乐鼓吹乐交流互鉴研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

（1500字以上）

在“一带一路”的倡议下，中国西部地区的文化交流和艺术合作迎来了新的契机。新疆的纳格拉鼓吹乐与西藏的卡尔乐鼓吹乐作为两个地区独特的传统音乐形式，它们不仅承载了各自的文化历史，也反映了民族之间的互动和融合。然而，目前对于这两种鼓吹乐的研究相对分散，缺乏系统性和跨区域的比较分析。

研究现状：

当前对纳格拉鼓吹乐和卡尔乐鼓吹乐的研究主要集中在各自的民族音乐学领域内，探讨其起源、发展、乐器构造、演奏技法等方面。尽管有一些文献提及两种音乐形式的异同点，但深入探讨两者之间交流互鉴的成果较为有限。此外，随着“一带一路”的推进，有关这两类音乐如何在全球化背景下进行创新和传播的研究显得尤为重要。

选题意义：

本课题旨在填补这一学术空白，通过对比研究促进两地艺术家间的对话，鼓励音乐创作上的跨界合作。同时，这也有助于保护和发展这些宝贵的非物质文化遗产，使其在现代社会中继续焕发活力，并为构建和谐多元的社会文化环境贡献力量。

研究价值：

从理论上看，该研究将为民族音乐学提供新的视角，加深我们对不同文化背景下的音乐实践的理解；从应用角度讲，它能够指导相关政策制定者更好地支持此类传统艺术的发展，并为教育工作者设计相关课程提供参考。此外，这项工作还可以增进公众对我国边疆地区文化的了解，增强民族文化认同感。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（1500字以上）

研究目标：

本课题设定的目标是通过对新疆纳格拉鼓吹乐与西藏卡尔乐鼓吹乐的详尽研究，揭示两种音乐形式在“一带一路”倡议下的交流互鉴机制，提出促进两地音乐家及爱好者间更频繁互动的具体建议，最终实现保护传统文化遗产、推动音乐创新发展的双重目的。

研究对象：

本课题聚焦于新疆维吾尔族的纳格拉鼓吹乐和西藏藏族的卡尔乐鼓吹乐，具体包括但不限于以下方面：

两类音乐形式的历史演变及其社会文化背景；

主要演奏乐器（如纳格拉鼓、卡尔等）的特点和技术特点；

演奏场合、曲目结构以及表演者的身份特征；

当代语境下两种音乐形式面临的挑战与发展机遇。

研究内容：

为了达成上述目标，本课题将围绕以下几个核心问题展开调查：

1.历史沿革与地域特色：分析两种鼓吹乐的历史脉络，考察其形成过程中受到哪些因素的影响，以及各自形成了怎样的地域风格。

2.交流模式与影响：探讨历史上这两种音乐形式是否存在直接或间接的交流，如果存在，那么这种交流对双方产生了什么样的影响？在当代，“一带一路”背景下有哪些新的交流平台和方式？

3.现代转型与发展路径：研究在现代社会变迁的过程中，两种音乐形式是如何适应变化并寻求新的发展空间。特别是面对全球化带来的冲击时，它们采取了哪些策略来保持自身的独特性？

4.未来展望与政策建议：基于前面三个方面的研究成果，为两地政府及相关机构提供建设性的意见，以帮助规划更加有效的传承和发展方案。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（1000字以上）

研究思路：

本课题将以历史唯物主义观点为导向，采用宏观与微观相结合的方法论框架。首先，通过文献回顾梳理出两种鼓吹乐的基本面貌和发展轨迹；其次，运用田野调查法获取第一手资料，深入了解当地民众的生活习俗和音乐实践；最后，借助比较分析法找出两者之间的共通点和差异之处，进而探讨交流互鉴的可能性。

研究方法：

文献综述法：收集国内外关于纳格拉鼓吹乐和卡尔乐鼓吹乐的相关文献，整理已有研究成果，明确研究起点。

田野调查法：在新疆和西藏选择若干具有代表性的村落或社区，实地访谈老艺人、年轻一代从业者及普通居民，记录他们的故事和见解。

录音录像采集：对典型演出活动进行现场录制，保存珍贵的音响影像资料，便于后续分析。

问卷调查与统计分析：设计专门针对听众群体的问卷，收集他们对两种音乐形式的认知度、喜好程度等方面的数据，利用统计软件处理结果，揭示潜在规律。

比较分析法：将获得的信息进行横向对比，识别共同特征与个性元素，提炼出有价值的结论。

创新之处：

跨学科视角：除了传统的民族音乐学外，还将引入人类学、社会学等多个学科的知识体系，使得研究更为全面深入。

多媒体手段：结合文字、图像、音频等多种媒介形式呈现研究发现，提高成果的表现力和说服力。

参与式研究：邀请当地艺术家参与到整个研究过程中来，确保研究贴近实际需求，同时也促进了知识共享与传播。

四、研究基础、保障条件、研究步骤