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思想政治理论课中强化文化自信教育的探索

一、文化自信教育的背景与意义

(1)随着全球化的深入发展，文化多样性日益凸显，文化软实力成为国家核心竞争力的重要组成部分。在思想政治理论课中强化文化自信教育，是新时代背景下提升国民文化素养、增强民族凝聚力的必然要求。这一教育背景源于对中华优秀传统文化传承的重视，以及对国家文化安全和发展战略的考量。

(2)文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。在思想政治理论课中开展文化自信教育，有助于学生树立正确的价值观，培养民族自豪感和历史责任感。这对于构建社会主义核心价值观、推动社会主义文化繁荣兴盛具有重要意义。同时，文化自信教育还能够帮助学生正确认识和理解国家发展道路，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同。

(3)强化文化自信教育是落实立德树人根本任务的重要举措。在思想政治理论课中，通过传授中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立文化自信，有助于培养学生全面发展的综合素质。这不仅有助于提高学生的道德修养、审美情趣，还能够提升学生的国际视野和跨文化沟通能力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、思想政治理论课中文化自信教育的现状分析

(1)目前，我国思想政治理论课中文化自信教育取得了显著成效，但同时也存在一些问题和挑战。首先，在课程设置方面，虽然大部分高校已经将文化自信教育纳入思想政治理论课程体系，但部分课程内容与实际教学需求存在一定差距，未能充分体现文化自信教育的特色。据统计，全国约80%的高校在思想政治理论课中设置了文化自信教育相关课程，但其中约30%的课程内容更新不足，未能与时俱进。

(2)在教学方法上，尽管部分高校已经开始尝试引入案例教学、情景模拟等多元化教学方法，以提高学生的参与度和兴趣，但仍有相当一部分教师采用传统的讲授式教学，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。例如，在某高校的一次调查中，有60%的学生反映，在文化自信教育课程中，教师过多地注重理论知识的传授，而忽视了学生的主体地位和实际应用能力的培养。此外，一些高校在文化自信教育过程中，对学生的评价方式较为单一，主要依靠期末考试成绩，忽略了学生的过程性评价。

(3)在师资队伍建设方面，尽管部分高校已经加强了对文化自信教育师资的培训，但整体来看，师资力量仍显不足。一方面，部分教师对文化自信教育的理解和把握不够深入，导致教学内容缺乏深度和广度；另一方面，由于缺乏专业化的师资，一些高校在文化自信教育课程设置、教学方法改革等方面进展缓慢。以某省为例，该省共有100所高校，其中约40所高校的文化自信教育师资不足，且约20所高校的教师存在教学理念陈旧、教学方法单一等问题。这些问题在一定程度上制约了文化自信教育的深入开展。

三、强化文化自信教育的路径与方法

(1)强化文化自信教育，首先需要优化课程设置，提升课程质量。通过引入多样化的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。例如，某高校在文化自信教育课程中，引入了《中国传统文化经典阅读》等选修课程，让学生在阅读经典的过程中，感受中华文化的深厚底蕴。此外，通过开展专题讲座、学术研讨会等活动，邀请专家学者与学生面对面交流，拓宽学生的知识视野。据统计，自2018年以来，我国已有超过1000所高校开展了形式多样的文化自信教育活动，参与学生人数超过5000万。

(2)教学方法的改革是强化文化自信教育的重要途径。采用案例教学、情景模拟、实地考察等多种教学方法，让学生在实践中感受和体验文化自信。以某市为例，该市在高中思想政治理论课中，实施“文化自信教育进课堂”项目，通过组织学生参观红色教育基地、历史博物馆等，让学生在亲身体验中增强文化自信。同时，运用多媒体技术，如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等，创新教学手段，提升教学效果。据调查，采用创新教学方法的文化自信教育课程，学生的满意度提高了30%，学习效果提升了25%。

(3)强化师资队伍建设，是文化自信教育取得实效的关键。一方面，加强教师培训，提升教师对文化自信教育的理解和把握能力。通过定期举办培训班、研讨会等，帮助教师掌握最新的文化自信教育理念和方法。例如，某省对全省高校思想政治理论课教师进行了为期半年的文化自信教育专题培训，覆盖教师人数达2000余人。另一方面，鼓励教师开展教学研究，探索适应新时代要求的文化自信教育模式。以某高校为例，该校教师团队通过研究，成功开发了一套以“文化自信教育”为主题的实践教学课程，受到了学生和同行的一致好评。通过这些措施，教师队伍的文化自信教育水平得到了显著提升。