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《优雅的请假条》教学设计

《优雅的请假条》教学设计1

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点：

1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。

2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。

教学难点：

理解为什么是一张优雅的“请假条”。

教学过程：

一、质疑、揭示课题

1、出示：请假条（板书）

（1）这里有个词，谁会读？（指名读）

（2）平时，你会向谁请假，为什么请假？（生病、有时不能来学校）

（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。

2、再来看看这个词，：板书“优雅(yǎ)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。）

(1)一起读

(2)请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。

（3）理解“优雅”。

优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既——优美，又——高雅。再来读读这个词。

3、出示：今天，我们就来学习第34课优雅的“请假条”（板书：的）

4、一起读（课题）

5、预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？预设：

（1）谁向谁请假？

（2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）

（3）为什么叫它“优雅”的请假条？

（4）为什么要写“优雅”的请假条？

6、那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？

随机板书：《告别交响曲》海顿公爵乐师们

（1）介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。（出示第一节，齐读）

（2）“请假条”就是《告别交响曲》，现在你知道“请假条”上为什么要加双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。）

二、初读课文，整体感知

1、通过预习，大家解决了不少问题。接下来，开火车读课文，一人读一句。注意：读准字音，读通句子。读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。

2、大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。

3、交流。（补全板书）

预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。于是，海顿写了一首《告别交响曲》作为请假条。

海顿写了一首《告别交响曲》，替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的请求。

二、学习课文2、3小节

1、海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3小节，找出有关句子。交流出示有关句子：

（1）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。

（2）他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”海顿安慰大家，说——

（3）这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语，试着说说海顿替乐师们请假的.原因。先自己轻声说一说。

2、海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？

A、出示：两天后，先试演一遍。

B、海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2件事）

（师）第一件是——（师）第二件是——

C、你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。

D、交流：a、两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。

b、两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。）

小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面?一方面”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同样的作用。

E、一起读。

四、学习4—6节

1、师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。

这小节中有几个生字，先来学一学。

1)奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点）

2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成词语一起读。（蜡烛）熄（一起读）、这两个字的部首都是———火字旁。

2、（播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有——（2、3人交流）

是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。那就是（出示：美妙绝伦）。